Definition und Beispiele für Theme-Writing

Theme-Schreiben bezieht sich auf die konventionellen schriftstellerischen Aufgaben (einschließlich Aufsätze mit fünf Absätzen), die in vielen Kompositionsklassen seit dem späten 19. Jahrhundert erforderlich sind. Auch genannt Schulschreiben.

In seinem Buch Das Plural I: Die Lehre des Schreibens (1978) verwendete William E. Coles Jr. den Begriff themewriting (ein Wort), um leere, formelhafte Schriften zu charakterisieren, die "nicht gelesen, sondern korrigiert werden sollen". Schulbuchautoren, sagte er, präsentierten das Schreiben "als einen Trick, der gespielt werden kann, als ein Gerät, das in Betrieb genommen werden kann ... so, wie man es lehren oder lernen kann, eine Addiermaschine zu bedienen oder Beton zu gießen."

Beispiele und Beobachtungen:

• "Die Verwendung von Themen wurde in der Geschichte des Schreibunterrichts verleumdet und verunglimpft. Sie stellen das dar, was am Harvard-Modell schlecht war, einschließlich der Besessenheit, die Themen mit roter Tinte zu" korrigieren ", aber die Frauenhochschulen verwendeten normalerweise Themen Studierende dazu zu bringen, regelmäßig Aufsätze zu schreiben, die auf gemeinsamen Themen basieren… Thema schreiben, wie David Russell bemerkt Schreiben in den akademischen Disziplinen, 1870-1990, weiterhin ein Modell für die erforderlichen Kompositionskurse an kleinen Hochschulen für freie Künste, viel länger als an den größeren Universitäten, zum großen Teil, weil die Universitäten nicht mehr mit der arbeitsintensiven Praxis Schritt halten konnten, Studenten mehrere Aufsätze über den Kurs schreiben zu lassen eines Semesters oder Jahres. "
  (Lisa Mastrangelo und Barbara L'Eplattenier, "Ist es das Vergnügen dieser Konferenz, eine andere zu haben?": Frauenkollegs treffen sich und sprechen über das Schreiben im Zeitalter des Fortschritts.) Historische Studien der Schreibprogrammverwaltung, ed. von B. L'Eplattenier und L. Mastrangelo. Salonpresse, 2004)
• Camille Paglia über Essay Writing als Form der Unterdrückung
  "Die gegenwärtige Konzentration auf das Schreiben von Aufsätzen im Mittelpunkt des geisteswissenschaftlichen Lehrplans diskriminiert Menschen anderer Kulturen und Klassen. Ich denke, es ist ein Spiel. Es ist für mich sehr, sehr offensichtlich, dass ich seit so vielen Jahren unterrichte ein Teilzeitbeschäftigter, der Fabrikarbeiter unterrichtet und Automechaniker unterrichtet und so weiter, die Torheit dieses Ansatzes. Sie bringen ihnen bei, wie man einen Aufsatz schreibt Spiel. Es ist eine Struktur. Sprechen Sie von sozialem Konstruktionismus! Es ist eine Form der Unterdrückung. Ich betrachte den Aufsatz nicht als etwas, das gegenwärtig von Moses auf den Berg Sinai gebracht wurde. "
  (Camille Paglia, "Die M.I.T.-Vorlesung." Sex, Kunst und amerikanische Kultur. Jahrgang 1992)
• Englisch A in Harvard
  "Harvards vorgeschriebener Kompositionsstandardkurs war Englisch A, zuerst im zweiten Jahr und dann, nach 1885, im ersten Jahr. 1900-01 enthielten die schriftlichen Aufgaben eine Mischung aus täglichen Themen, die kurz aus zwei oder drei Absätzen bestand skizzen und mehr zweiwöchentliche themen; themen waren dem schüler überlassen und daher sehr unterschiedlich, aber die tageszeitungen fragten normalerweise nach persönlicher erfahrung, während die längeren eine mischung aus allgemeinwissen abdeckten. "
  (John C. Brereton, "Einleitung". Die Ursprünge des Kompositionsstudiums am American College, 1875-1925. Univ. von Pittsburgh Press, 1995)
• Themenschreiben in Harvard (spätes 19. Jahrhundert)
  "Als ich ein Bachelor bei Harvard war, bemühten sich unsere Lehrer für englische Komposition, in uns etwas zu kultivieren, das sie 'Das tägliche Augenmotiv' nannten.
  "Tägliche Themen mussten zu meiner Zeit kurz sein, nicht über eine Handschriftseite. Sie mussten spätestens um zehn Uhr fünf in einer Kiste vor der Tür des Professors deponiert werden ... Und wegen dieser Kürze und der Notwendigkeit von Jeden Tag eine zu schreiben, ob die Stimmung bei Ihnen lag oder nicht, es war nicht immer einfach - ziemlich bescheiden zu sein -, diese Themenliteratur, die uns von unseren Lehrern mitgeteilt wurde, als Übermittlung durch das geschriebene Wort, aus zu machen Schriftsteller an Leser, von einer Stimmung, einer Emotion, einem Bild, einer Idee. "
  (Walter Prichard Eaton, "Daily Theme Eye".) Der Atlantik monatlich, März 1907)
• Der Hauptnutzen des Themenschreibens (1909)
  "Der Hauptnutzen ergab sich aus Themenschreiben liegt wahrscheinlich in der Angabe des Lehrers von Fehlern in den Themen und seiner Darstellung, wie diese Fehler zu korrigieren sind; denn auf diese Weise kann der Schüler lernen, welche Regeln er verletzen möchte, und auf diese Weise kann ihm geholfen werden, die Mängel in seiner Schrift zu beseitigen. Daher ist es wichtig, dass die Fehler und die Art und Weise, wie sie korrigiert werden, dem Schüler so vollständig und klar wie möglich angezeigt werden. Nehmen wir zum Beispiel an, ein Thema enthält den Satz "Ich habe immer Menschen für meine Gefährten ausgewählt, von denen ich dachte, sie hätten hohe Ideale." Angenommen, der Ausbilder weist auf den grammatikalischen Fehler hin und gibt dem Schüler die folgenden Informationen: 'Ein Ausdruck wie er sagt, denkt er, oder er hört interpoliert in eine Relativklausel hat keinen Einfluss auf den Sachverhalt der Klausel. Zum Beispiel: "Der Mann, von dem ich dachte, er wäre mein Freund, der mich betrogen hat", ist richtig. "wer" ist das Thema von "war mein Freund"; "Ich dachte" ist eine Klammer, die den Fall "wer" nicht betrifft. In Ihrem Satz ist "wen" nicht Gegenstand von "Gedanken", sondern das Thema "hatte hohe Ideale"; es sollte daher im Nominativ sein. ' Aus diesen Informationen wird der Schüler wahrscheinlich mehr als das bloße Wissen gewinnen, dass das "Wen" in diesem speziellen Fall in "Wer" geändert werden sollte. er wird wahrscheinlich ein Prinzip lernen, dessen Kenntnis ihn - wenn er sich daran erinnert - in Zukunft davon abhält, ähnliche Fehler zu begehen.
  "Aber das Thema, von dem ein Satz oben zitiert wird, enthält vierzehn andere Fehler, und die neunundvierzig anderen Themen, die der Ausbilder morgen früh zurückgeben soll, enthalten noch ungefähr siebenhundertfünfundachtzig unter ihnen. Wie soll der Ausbilder , wie er diese achthundert Fehler anzeigt, die von jedem geforderten Informationen liefern? Offensichtlich muss er eine Art Kurzschrift verwenden. "
  (Edwin Campbell Woolley, Die Mechanik des Schreibens. D. C. Heath, 1909)