Ganzheitliche Bewertung (Zusammensetzung)

Ganzheitliche Bewertung ist eine Methode zur Bewertung einer Komposition anhand ihrer Gesamtqualität. Auch bekannt als Globale Bewertung, Bewertung einzelner Impressionen, und impressionistische Einstufung.

Ganzheitliche Bewertung wurde vom Educational Testing Service entwickelt und wird häufig in umfangreichen Bewertungen verwendet, z. B. bei Einstufungstests an Hochschulen. Von den Bewertern wird erwartet, dass sie ihre Beurteilungen anhand von Kriterien abgeben, die vor Beginn einer Bewertungssitzung vereinbart wurden. Kontrast zu analytische Einstufung.

Ganzheitliche Benotung ist als zeitsparender Ansatz nützlich, bietet den Schülern jedoch kein detailliertes Feedback.

Beobachtungen

• "Lehrer, die üben ganzheitliche Einstufung es ablehnen, den Aufsatz eines Schülers in einzelne Probleme wie Zeichensetzung und Absätze zu zerlegen, aber seine Bewertung auf seinen unmittelbaren "Sinn für das Ganze" stützen, der sich aus einer absichtlich "nichtanalytischen" Lektüre ergibt. "
  (Peggy Rosenthal, Worte und Werte: Einige Leitworte und wohin sie uns führen. Oxford University Press, 1984)
• Ganzheitliche Bewertung und Peer Review
  "Wenn die Bewertungsgeschwindigkeit wichtiger ist als detailliertes Feedback, dann ganzheitliche Einstufung ist angemessener; es bedeutet nur weniger Rückmeldung für den Autor. Über diese Rubrik können sich auch Paare oder Kleingruppen gegenseitig bewerten. Es wird Peer Review genannt und gibt ihnen Übung in der Bewertung, hilft ihnen, die Kriterien zu verinnerlichen und entlastet Sie von der Last der Benotung. "
  (Nancy Burkhalter, Kritisches Denken jetzt: Praktische Lehrmethoden für Klassenzimmer auf der ganzen Welt. Rowman & Littlefield, 2016)
• Induktive ganzheitliche Bewertung
  "[Ganzheitliche Benotung] ist relativ schnell, effizient, zuverlässig und fair, wenn die Erfahrung, Praxis und Vertrautheit der Dozenten mit dem Leistungsspektrum der Studierenden an der Hochschule mit sich bringt. Darüber hinaus können Aufsätze und Aufgaben, die ein übergeordnetes Denken erfordern, problemlos bearbeitet werden haben mehrere seriöse Antworten.
  "Mit induktiv ganzheitliche Einstufung, Was für kleine Klassen geeignet ist, lesen Sie schnell alle Antworten oder Artikel durch, ordnen sie über oder unter den bereits gelesenen ein, von den besten bis zu den schlechtesten, und gruppieren Sie sie dann für die Zuweisung von Noten. Schließlich schreiben Sie Beschreibungen der Qualität jeder Gruppe und geben sie dann den Schülern, wenn Sie ihre Arbeit zurückgeben. Um das Feedback zu personalisieren, können Sie jedem Schülerblatt Kommentare hinzufügen oder die zutreffendsten Teile der entsprechenden Beschreibung markieren. "
  (Linda B. Nilson, Lehren von seiner besten Seite: Eine forschungsbasierte Ressource für Hochschullehrer, 3rd ed. Jossey-Bass, 2010)
• Vor- und Nachteile einer ganzheitlichen Bewertung
  - "Ein Vorteil für ganzheitliche Einstufung ist, dass die Schüler in kurzer Zeit viele Arbeiten bewerten können, weil sie die Arbeit der Schüler nicht kommentieren oder korrigieren. Befürworter dieser Methode schlagen auch vor, die Benotung objektiver zu gestalten, da die Namen der Schüler nicht in den Zeitungen erscheinen und der Bewerter den Schüler möglicherweise nicht in einer Klasse hatte.
  "Kritiker der Methode haben ihre Gültigkeit und Zuverlässigkeit in Frage gestellt und argumentiert, dass ganzheitliche Bewertungen durch oberflächliche Faktoren wie Länge und Erscheinungsbild eines Aufsatzes beeinflusst werden, dass ganzheitliche Bewertungen nicht über die Gruppe verallgemeinert werden können, die die Kriterien für die Beurteilung entworfen hat, und dass die vereinbarten -Auf-Kriterien können die Ansichten der Leser in Bezug auf die Verdienste des Schreibens, das sie bewerten, einschränken ... "
  (Edith Babin und Kimberly Harrison, Zeitgenössische Kompositionsstudien: Ein Leitfaden zu Theoretikern und Begriffen. Greenwood Press, 1999)
  - "[H] olistische Einstufung ist wahrscheinlich nicht die beste Taktik, auch wenn sie am einfachsten und schnellsten zu sein scheint. Die Zuweisung einer einzelnen Punktzahl, Note oder Beurteilung lässt den Schüler unsicher in Bezug auf Qualität und Inhalt werden. Ein einfacher Ansatz besteht darin, einer Komposition eine Note für die Inhaltsabdeckung und eine separate Note für die Schreibqualität zuzuweisen. "
  (Robert C. Calfee und Roxanne Greitz Miller, "Best Practices in Writing Assessment for Instruction".) Best Practices beim Schreiben von Anweisungen, 2nd ed., Herausgegeben von Steve Graham et al. Guilford Press, 2013)
• Ganzheitliche Rubriken
  "Ganzheitliche Rubriken sind die schnellste Methode, um Artikel in einem beliebigen Inhaltsbereich zu bewerten. Ein Lehrer muss einen Artikel nur einmal lesen. Lehrer können Rubriken entwickeln, indem sie auf den gelehrten und geübten Inhalten aufbauen. Bewerten Sie Artikel anhand festgelegter Kriterien von Schülern und Lehrern und geben Sie eine einzige ganzheitliche Bewertung ab, die das Qualitätsniveau des Schreibens angibt, das von mangelhaft über kompetent bis hervorragend reicht. "
  (Vicki Urquhart und Monette McIver, Schreibunterricht in den Inhaltsbereichen. ASCD, 2005)