Wie Satzkombination funktioniert

Als Alternative zu herkömmlichen Formen des Grammatikunterrichts bietet die Satzkombination den Schülern die Möglichkeit, verschiedene grundlegende Satzstrukturen zu manipulieren. Trotz des Auftretens ist das Ziel der Satzkombination nicht das Produzieren länger Sätze, sondern zu entwickeln effektiver Sätze - und um den Schülern zu helfen, vielseitigere Schriftsteller zu werden.

Wie Satzkombinationen funktionieren

Hier ist ein einfaches Beispiel, wie das Kombinieren von Sätzen funktioniert. Betrachten Sie diese drei kurzen Sätze:

• Die Tänzerin war nicht groß.
• Die Tänzerin war nicht schlank.
• Die Tänzerin war äußerst elegant.

Durch Ausschneiden der unnötigen Wiederholung und Hinzufügen einiger Konjunktionen können wir diese drei kurzen Sätze zu einem einzigen, zusammenhängenderen Satz zusammenfassen. Wir könnten dies zum Beispiel schreiben: "Die Tänzerin war nicht groß oder schlank, aber sie war äußerst elegant." Oder so: "Die Tänzerin war weder groß noch schlank, aber extrem elegant." Oder auch so: "Der Tänzer war weder groß noch schlank, aber dennoch äußerst elegant."

Welche Version ist grammatikalisch korrekt??

Alle drei.

Dann ist welche Version am effektivsten?

Jetzt das ist es die richtige frage. Und die Antwort hängt von mehreren Faktoren ab, beginnend mit dem Kontext, in dem der Satz erscheint.

Aufstieg, Fall und Rückkehr der Satzkombination

Als Unterrichtsmethode für das Schreiben entwickelte sich die Satzkombination aus dem Studium der transformatorisch-generativen Grammatik und wurde in den 1970er Jahren von Forschern und Lehrern wie Frank O'Hare und William Strong populär gemacht. Etwa zur gleichen Zeit wurde das Interesse an der Satzkombination durch andere aufkommende Pädagogiken auf Satzebene verstärkt, insbesondere die von Francis und Bonniejean Christensen vertretene "generative Rhetorik des Satzes".

In den letzten Jahren hat das Kombinieren von Sätzen nach einer Zeit der Vernachlässigung (einer Zeit, in der Forscher, wie Robert J. Connors feststellte, Übungen jeglicher Art "nicht mochten oder vertrauten") in vielen Kompositionsklassen ein Comeback erlebt. Während in den 1980er Jahren, wie Connors sagt, "es nicht mehr ausreichte, zu berichten, dass das Kombinieren von Sätzen" funktioniert "hätte, wenn niemand etwas spezifizieren könnte Warum es hat funktioniert, "die Forschung hat jetzt mit der Praxis aufgeholt:

[D] Das Überwiegen der Schreibunterrichtsforschung zeigt, dass systematische Übungen beim Kombinieren und Erweitern von Sätzen das Repertoire der Schüler an syntaktischen Strukturen erweitern und auch die Qualität ihrer Sätze verbessern können, wenn auch stilistische Effekte diskutiert werden. Satzkombination und -erweiterung werden daher als primärer (und anerkannter) Ansatz für Schreibanweisungen angesehen, der sich aus Forschungsergebnissen ergibt, nach denen ein Satzkombinationsansatz dem herkömmlichen Grammatikunterricht weit überlegen ist.
(Carolyn Carter, Das absolute Minimum, das jeder Pädagoge den Schülern über den Satz beibringen sollte, iUniverse, 2003)