Nichtstandardisierte englische Definition und Beispiele

Nicht-Standard-Englisch bezieht sich auf einen anderen Dialekt als Standard-Englisch und wird manchmal als Nicht-Standard-Dialekt oder Nicht-Standard-Variante bezeichnet. Der Begriff Nicht-Standard-Englisch wird von Nicht-Linguisten manchmal missbilligend verwendet, um "schlechtes" oder "falsches" Englisch zu beschreiben.

Beispiele und Beobachtungen

• "Es ist keine einfache Sache, den Unterschied zwischen einer Standard- und einer Nichtstandardsprache zu definieren. Für unsere Zwecke können wir jedoch einen Standarddialekt als einen definieren, der keine negative Aufmerksamkeit auf sich zieht ... Andererseits einen Nichtstandarddialekt lenkt negative Aufmerksamkeit auf sich selbst. Das heißt, gebildete Menschen könnten den Sprecher eines solchen Dialekts als sozial minderwertig beurteilen, es fehlt ihnen an Bildung usw. Ein nicht standardisierter Dialekt kann daher als mit charakterisiert werden sozial geprägt Formen, wie ist es nicht. Eine sozial geprägte Form ist eine Form, die den Zuhörer veranlasst, ein negatives soziales Urteil des Sprechers zu bilden.
  "Es ist wichtig zu verstehen, dass die Identifizierung eines Dialekts als Standard oder Nicht-Standard ein soziologisches Urteil ist, kein sprachliches."
  (F. Parker und K. Riley, Sprachwissenschaft für Nichtlinguisten. Allyn und Bacon, 1994)
• Nichtstandardisierte Dialekte des Englischen unterscheiden sich vom Standardenglischen am wichtigsten auf der Ebene der Grammatik. Beispiele für weit verbreitete nichtstandardisierte grammatikalische Formen im Englischen schließen ein mehrfache Verneinung."
  (Peter Trudgill, Vorstellung von Sprache und Gesellschaft. Pinguin, 1992)
• "In der Fiktion finden sich nicht standardisierte Formen meist im Dialog und werden als mächtiges Werkzeug verwendet, um Charaktereigenschaften oder soziale und regionale Unterschiede aufzudecken."
  (Irma Taavitsainen et al., Schreiben in nichtstandardisiertem Englisch. John Benjamins, 1999)

Nichtstandardisierte Verwendung in Heidelbeer-Finn

• "Ich sehe Jim die ganze Zeit vor mir; am Tag und in der Nacht, manchmal Mondlicht, manchmal Stürme, und wir treiben mit, reden und singen und lachen. Aber irgendwie konnte ich nicht scheinen Schlagen Sie keine Orte an, an denen ich mich gegen ihn verhärten könnte, sondern nur gegen die andere Art. Ich würde sehen, wie er meine Uhr auf seinem 'n' steht, anstatt mich anzurufen, damit ich weiter schlafen kann, und sehen, wie froh er ist wenn ich aus dem Nebel zurückkomme, und wenn ich wieder im Sumpf zu ihm komme, dort oben, wo die Fehde war, und in solchen Zeiten, und mich immer Honig nennen und mich streicheln und alles tun, woran er denken konnte und wie gut er immer war. Und schließlich schlug ich die Zeit, als ich ihn rettete, indem ich den Männern erzählte, wir hätten Pocken an Bord, und er war so dankbar und sagte, ich sei der beste Freund, den Jim jemals auf der Welt hatte, und das nur eine, die er jetzt hat; und dann schaute ich mich um und sah das Papier.
  Ich nahm es auf und hielt es in der Hand. Ich zitterte, weil ich mich für immer zwischen zwei Dingen entscheiden musste, und ich wusste es. Ich lernte eine Minute halte den Atem an und sagt dann zu mir:
  "'Also gut, dann gehe ich zur Hölle' - und zerreiße es."
  (Mark Twain, Die Abenteuer von Huckleberry Finn, 1884)
• "Die Arten von Fehlern, die Huck macht [in Die Abenteuer von Huckleberry Finn] sind keineswegs zufällig; Twain platzierte sie sorgfältig, um Hucks grundlegenden Analphabetismus nahezulegen, aber den Leser nicht zu überwältigen. Nichtstandardisierte Verbformen sind Hucks typischste Fehler. Er benutzt oft die gegenwärtige Form oder das Partizip Perfekt für die einfache Vergangenheitsform, sehen oder gesehen zum sah; seine Verben stimmen häufig in Anzahl und Person nicht mit ihren Themen überein; und er verschiebt sich oft angespannt in der gleichen Reihenfolge. "
  (Janet Holmgren McKay, "Eine so hohe Kunst": Style in Abenteuer von Huckleberry Finn." Neue Essays zu Abenteuern von Huckleberry Finn, ed. von Louis J. Budd. Cambridge Univ. Presse, 1985)

Das Stigma des nichtstandardisierten Englisch

• "Wir sollten nicht so naiv sein ... als dass wir anfangen zu denken, dass nichtstandardisiertes Englisch jemals sein Stigma ablegen wird. Viele, die sich gegen das Unterrichten von Standardkonventionen aussprechen, scheinen dies zu glauben. Die Realität ist, dass die Konventionen von Standard- und formalem Standard-Englisch nicht unterrichtet werden." Es ist unwahrscheinlich, dass unser Unterricht Einfluss auf die Einstellung der Gesellschaft zu nicht standardmäßigen Englischsprechern hat, aber es wird sich mit Sicherheit auf das Leben unserer Schüler auswirken. Allein auf dieser Grundlage würde ich argumentieren, dass wir die Schüler dazu bringen müssen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen, insbesondere im Hinblick auf die Sprache. Unsere Gesellschaft wird immer wettbewerbsfähiger und nicht weniger Grundvoraussetzung für soziale und wirtschaftliche Chancen. "
  (James D. Williams, Das Grammatikbuch des Lehrers, 2nd ed. Routledge, 2005)