Tägliche Gewohnheiten und Routine Lektion für Anfänger

Nachdem die Schüler diese Lektion abgeschlossen haben, können sie die meisten grundlegenden sprachlichen Funktionen ausführen (persönliche Informationen geben, Fähigkeiten identifizieren und grundlegende Beschreibungen vornehmen, über grundlegende tägliche Aufgaben sprechen und wie oft diese Aufgaben ausgeführt werden). Während es offensichtlich noch viel zu lernen gibt, können die Schüler jetzt sicher sein, dass sie eine solide Basis haben, auf der sie in Zukunft aufbauen können.

Mit dieser Lektion können Sie den Schülern helfen, in längeren Sätzen zu sprechen, indem sie einen Vortrag über ihre täglichen Aktivitäten vorbereiten, den sie dann vorlesen oder vor ihren Mitschülern rezitieren und der dann als Grundlage für Fragen dienen kann.

Teil 1: Einführung

Geben Sie den Schülern ein Blatt mit verschiedenen Tageszeiten. Beispielsweise:

• 7:00
• halb 8
• 8:00
• 12:00
• 3:30
• 5:00
• halb 7
• 11:00

Fügen Sie eine Liste der Verben hinzu, mit denen sie vertraut sind. Vielleicht möchten Sie ein paar Beispiele an die Tafel schreiben. Beispielsweise:

• 7.00 - aufstehen
• 7.30 - frühstücken
• 8.00 - zur Arbeit gehen

Lehrer: Ich stehe normalerweise um 7 Uhr auf. Ich gehe immer um 8 Uhr zur Arbeit. Manchmal mache ich um halb vier eine Pause. Normalerweise komme ich um fünf Uhr nach Hause. Ich schaue oft um acht Uhr fern. etc. (Modellieren Sie Ihre Liste der täglichen Aktivitäten zweimal oder mehrmals für die Klasse.)

Lehrer: Paolo, was mache ich oft um acht Uhr abends??

Studenten): Sie sehen oft fern.

Lehrer: Susan, wann gehe ich zur Arbeit??

Studenten): Sie gehen immer um 8 Uhr zur Arbeit.

Setzen Sie diese Übung im Raum fort und fragen Sie die Schüler nach Ihrem Tagesablauf. Achten Sie besonders auf die Platzierung des Frequenzadverbs. Wenn ein Schüler einen Fehler macht, berühren Sie Ihr Ohr, um zu signalisieren, dass der Schüler zuhören soll, und wiederholen Sie dann seine Antwort, wobei Sie hervorheben, was der Schüler hätte sagen sollen.

Teil II: Die Schüler sprechen über ihre täglichen Abläufe

Bitten Sie die Schüler, das Blatt über ihre täglichen Gewohnheiten und Routinen auszufüllen. Wenn die Schüler fertig sind, sollten sie der Klasse ihre Liste der täglichen Gewohnheiten vorlesen.

Lehrer: Paolo, bitte lies.

Studenten): Normalerweise stehe ich um sieben Uhr auf. Ich frühstücke selten um halb acht. Ich gehe oft um 8 Uhr einkaufen. Normalerweise trinke ich um 10 Uhr Kaffee. etc.

Bitten Sie jeden Schüler, seine Routine im Unterricht zu lesen, die Liste vollständig durchzulesen und eventuelle Fehler zu notieren. An diesem Punkt müssen die Schüler Vertrauen gewinnen, wenn sie über einen längeren Zeitraum sprechen, und sollten daher Fehler machen dürfen. Sobald der Schüler fertig ist, können Sie alle Fehler korrigieren, die er oder sie möglicherweise gemacht hat.

Teil III: Fragen der Schüler nach ihrem Tagesablauf

Bitten Sie die Schüler, sich noch einmal über ihren Unterrichtsalltag zu informieren. Nachdem jeder Schüler fertig ist, stellen Sie den anderen Schülern Fragen zu den täglichen Gewohnheiten des Schülers.

Lehrer: Paolo, bitte lies.

Studenten): Normalerweise stehe ich um sieben Uhr auf. Ich frühstücke selten um halb acht. Ich gehe oft um acht Uhr einkaufen. Normalerweise trinke ich um 10 Uhr Kaffee. etc.

Lehrer: Olaf, wann steht Paolo normalerweise auf??

Studenten): Er steht um 7 Uhr auf.

Lehrer: Susan, wie geht Paolo um 8 Uhr einkaufen??

Studenten): Er geht oft um 8 Uhr einkaufen.

Setzen Sie diese Übung mit jedem Schüler im Raum fort. Achten Sie besonders auf die Platzierung des Frequenzadverbs und die korrekte Verwendung des Singulars der dritten Person. Wenn ein Schüler einen Fehler macht, berühren Sie Ihr Ohr, um zu signalisieren, dass der Schüler zuhören soll, und wiederholen Sie dann seine Antwort, wobei Sie hervorheben, was der Schüler hätte sagen sollen.