Methoden zum Unterrichten von Grammatik in einer ESL / EFL-Einstellung

Das Unterrichten von Grammatik in einer ESL / EFL-Umgebung unterscheidet sich erheblich vom Unterrichten von Grammatik für Muttersprachler. Dieser kurze Leitfaden verweist auf wichtige Fragen, die Sie sich stellen sollten, um sich darauf vorzubereiten, Grammatik in Ihren eigenen Klassen zu unterrichten.

Wichtige Fragen an Adresse

Die wichtige Frage, die beantwortet werden muss, lautet: Wie unterrichte ich Grammatik? Mit anderen Worten, wie kann ich den Schülern helfen, die von ihnen benötigte Grammatik zu lernen? Diese Frage ist täuschend einfach. Auf den ersten Blick könnte man denken, dass der Grammatikunterricht nur eine Frage der Erklärung der Grammatikregeln für die Schüler ist. Grammatik effektiv zu unterrichten ist jedoch eine viel kompliziertere Angelegenheit. Es gibt eine Reihe von Fragen, die für jede Klasse beantwortet werden müssen:

• Was sind die Ziele dieser Klasse??Bereitet sich die Klasse auf eine Prüfung vor? Verbessert die Klasse ihr Englisch für geschäftliche Zwecke? Bereitet sich die Klasse auf die Sommerferien vor? etc.
  • Die Antwort auf diese Frage ist wichtig, da Sie damit leichter entscheiden können, wie viel Grammatik wirklich unterrichtet werden muss. Wenn sich die Schüler auf eine Cambridge-Prüfung vorbereiten, spielt die Grammatik in Ihren Unterrichtsplänen eine große Rolle. Wenn Sie dagegen eine Business Class unterrichten, können sprachliche Formeln eine größere Rolle spielen, da Sie den Lernenden Standardphrasen für schriftliche Dokumente, die Teilnahme an Besprechungen usw. Zur Verfügung stellen.
• Welche Art von Lernhintergrund haben die Lernenden??Sind die Schüler in der Schule? Haben sie einige Jahre nicht studiert? Sind sie mit der Grammatik vertraut??
  • Erwachsene, die mehrere Jahre nicht zur Schule gegangen sind, werden Grammatikerklärungen wahrscheinlich als verwirrend empfinden, während Schüler, die gerade studieren, das Verstehen von Grammatikdiagrammen, Ausdrücken usw.
• Welche Lernmaterialien und Ressourcen stehen zur Verfügung??Haben Sie die neuesten Arbeitsmappen für Studenten? Haben Sie überhaupt keine Arbeitsmappen? Befindet sich ein Computer im Klassenzimmer??
  • Je mehr Lernressourcen Sie haben, desto leichter können Sie beim Unterrichten der Grammatik Ihrer Schüler unterschiedliche Strategien anwenden. Beispielsweise könnte eine Gruppe von Schülern, die gerne mit Computern arbeiten, den Computer verwenden, um eine bestimmte Grammatikaufgabe zu lernen, während eine andere Gruppe, die gesprochene Erklärungen bevorzugt, es vorziehen könnte, Sie den Punkt mit einer Reihe von Beispielen erklären zu lassen. Je mehr verschiedene Lernmöglichkeiten zur Verfügung stehen, desto größer sind natürlich Ihre Chancen, dass jeder Schüler die Grammatik gut lernen kann.
• Welchen Lernstil hat jeder Schüler??Ist der Lernende mit den üblichen Lerntechniken für die rechte Gehirnhälfte (logische Diagramme, Lernblätter usw.) vertraut? Arbeitet der Lernende besser mit Zuhören und Wiederholen von Übungen??
  • Dies ist einer der schwierigsten Aspekte des Unterrichts - insbesondere des Grammatikunterrichts. Wenn Sie eine Klasse von Lernenden mit ähnlichen Lernstilen haben, können Sie sich einen ähnlichen Ansatz leisten. Wenn Sie jedoch eine Klasse gemischter Lernstile haben, müssen Sie versuchen, den Unterricht mit möglichst vielen verschiedenen Methoden zu erteilen.

Wenn Sie diese Fragen beantwortet haben, können Sie die Frage, wie Sie der Klasse die von ihnen benötigte Grammatik vermitteln, sachkundiger beantworten. Mit anderen Worten, jede Klasse wird unterschiedliche Grammatikbedürfnisse und -ziele haben, und es ist Sache des Lehrers, diese Ziele zu bestimmen und die Mittel bereitzustellen, mit denen sie erreicht werden können.

Induktiv und deduktiv

Zunächst eine kurze Definition: Induktiv ist als Bottom-up-Ansatz bekannt. Mit anderen Worten, die Schüler entdecken die Grammatikregeln, während sie die Übungen bearbeiten. Zum Beispiel ein Leseverständnis, das eine Reihe von Sätzen enthält, die beschreiben, was eine Person bis zu diesem Zeitpunkt getan hat.

Nach dem Leseverständnis könnte der Lehrer anfangen, Fragen zu stellen wie: Wie lange hat er dies oder das getan? War er jemals in Paris? usw. und dann folgen mit Wann ist er nach Paris gegangen?

Um den Schülern zu helfen, den Unterschied zwischen der einfachen Vergangenheit und der perfekten Gegenwart induktiv zu verstehen, könnten diese Fragen befolgt werden, mit welchen Fragen wurde über eine bestimmte Zeit in der Vergangenheit gesprochen? Welche Fragen wurden zur allgemeinen Erfahrung der Person gestellt? etc.

Deduktiv ist als "Top-Down" -Ansatz bekannt. Dies ist der Standard-Unterrichtsansatz, bei dem ein Lehrer den Schülern die Regeln erklärt. Zum Beispiel setzt sich das gegenwärtige Perfekt aus dem Hilfsverb 'haben' und dem Partizip Perfekt der Vergangenheit zusammen. Es wird verwendet, um eine Handlung auszudrücken, die in der Vergangenheit begonnen hat und bis zum gegenwärtigen Moment andauert, usw.

Grammatik-Lektion-Gliederung

Ein Lehrer braucht in erster Linie, um das Lernen zu erleichtern. Aus diesem Grund empfehlen wir, den Schülern induktive Lernübungen anzubieten. Es gibt jedoch sicherlich Momente, in denen der Lehrer der Klasse Grammatikkonzepte erklären muss.

Im Allgemeinen empfehlen wir die folgende Klassenstruktur beim Unterrichten von Grammatikkenntnissen:

• Beginnen Sie mit einer Übung, einem Spiel, Zuhören usw., die das Grammatikkonzept einführt.
• Stellen Sie den Schülern Fragen, anhand derer sie das zu diskutierende Grammatikkonzept ermitteln können.
• Folgen Sie einer weiteren Übung, die sich genauer auf das Grammatikkonzept konzentriert, jedoch einen induktiven Ansatz verfolgt. Dies könnte eine Leseübung mit Fragen und Antworten in den Strukturen sein, die unterrichtet werden.
• Überprüfen Sie die Antworten und bitten Sie die Schüler, das eingeführte Grammatikkonzept zu erläutern.
• Stellen Sie an dieser Stelle Erklärungen vor, um Missverständnisse auszuräumen.
• Stellen Sie eine Übung bereit, die sich auf die korrekte Konstruktion des Grammatikpunkts konzentriert. Dies kann eine Übung sein, wie zum Beispiel das Ausfüllen der Lücke, Lückentext oder eine angespannte Konjugationsaktivität.
• Bitten Sie die Schüler, das Konzept noch einmal zu erläutern.

Wie Sie sehen, ermöglicht der Lehrer den Schülern, selbst zu lernen, anstatt den "Top-down" -Ansatz zu verwenden, der Regeln für die Klasse vorschreibt.