Strategien für den Schreibunterricht

Schreibkompetenz in einer Fremdsprache ist in der Regel eine der am schwierigsten zu erwerbenden Fähigkeiten. Dies gilt auch für Englisch. Der Schlüssel zu erfolgreichen Schreibkursen liegt darin, dass sie pragmatischer Natur sind und auf die von den Schülern geforderten oder gewünschten Fähigkeiten abzielen.

Die Schüler müssen persönlich einbezogen werden, um die Lernerfahrung von bleibendem Wert zu machen. Die Teilnahme der Schüler an der Übung zu fördern und gleichzeitig die Schreibfähigkeiten zu verfeinern und zu erweitern, erfordert einen gewissen pragmatischen Ansatz. Dem Lehrer sollte klar sein, welche Fähigkeiten er / sie zu entwickeln versucht. Als nächstes muss der Lehrer entscheiden, mit welchen Mitteln (oder mit welcher Art von Übung) das Lernen des Zielbereichs erleichtert werden kann. Sobald die Zielkompetenzbereiche und Umsetzungsmöglichkeiten definiert sind, kann sich der Lehrer darauf konzentrieren, welches Thema zur Sicherstellung der Teilnahme der Schüler eingesetzt werden kann. Durch die pragmatische Umsetzung dieser Ziele kann der Lehrer sowohl Begeisterung als auch effektives Lernen erwarten.

Gesamtspielplan

1. Schreibziel auswählen
2. Finden Sie eine Schreibübung, mit der Sie sich auf das jeweilige Ziel konzentrieren können
3. Wenn möglich, binden Sie das Thema an die Bedürfnisse der Schüler
4. Geben Sie Feedback durch Korrekturaktivitäten, bei denen die Schüler aufgefordert werden, ihre eigenen Fehler zu korrigieren
5. Lassen Sie die Schüler die Arbeit überarbeiten

Wählen Sie Ihr Ziel gut

Die Wahl des Zielgebiets hängt von vielen Faktoren ab. Auf welchem ​​Niveau sind die Schüler ?, Wie alt sind die Schüler im Durchschnitt ?, Warum lernen die Schüler Englisch? Andere wichtige Fragen, die man sich stellen sollte, sind: Was sollen die Schüler am Ende dieser Übung produzieren können? (ein gut geschriebener Brief, grundlegende Mitteilung von Ideen usw.) Worauf liegt der Schwerpunkt der Übung? (Struktur, gespannte Verwendung, kreatives Schreiben). Sobald diese Faktoren für den Lehrer klar sind, kann sich der Lehrer darauf konzentrieren, wie er die Schüler in die Aktivität einbeziehen und so eine positive, langfristige Lernerfahrung fördern kann.

Dinge, an die man sich erinnern sollte

• Was können die Schüler nach der Übung tun??
• Konzentrieren Sie sich auf einen Bereich der englischen Schreibfähigkeiten

Nachdem der Lehrer den Zielbereich festgelegt hat, kann er sich auf die Mittel konzentrieren, um diese Art des Lernens zu erreichen. Wie bei der Korrektur muss der Lehrer die am besten geeignete Art und Weise für den angegebenen Schreibbereich auswählen. Wenn ein formelles Geschäftsbrief-Englisch erforderlich ist, ist es wenig sinnvoll, eine Übung mit freiem Ausdruck zu verwenden. Ebenso ist ein formaler Brief bei der Arbeit an beschreibenden Sprachschreibfähigkeiten nicht an der richtigen Stelle.

Studierende mit einbeziehen

Da sowohl der Zielbereich als auch die Produktionsmittel im Kopf des Lehrers klar sind, kann der Lehrer anfangen, zu überlegen, wie er die Schüler einbeziehen soll, indem er überlegt, welche Art von Aktivitäten für die Schüler interessant sind. Bereiten sie sich auf etwas Bestimmtes wie Urlaub oder Test vor? Brauchen sie pragmatisch etwas? Was war in der Vergangenheit effektiv? Ein guter Weg, dies zu erreichen, sind Klassenfeedbacks oder Brainstorming-Sitzungen. Durch die Auswahl eines Themas, an dem die Schüler beteiligt sind, bietet der Lehrer einen Kontext, in dem effektives Lernen auf dem Zielgebiet durchgeführt werden kann.

Korrektur

Die Frage, welche Art von Korrektur eine nützliche Schreibübung erleichtert, ist von größter Bedeutung. Hier muss der Lehrer noch einmal über den gesamten Zielbereich der Übung nachdenken. Wenn es eine unmittelbare Aufgabe gibt, wie z. B. die Durchführung eines Tests, ist möglicherweise eine Korrektur unter Anleitung des Lehrers die effektivste Lösung. Wenn die Aufgabe allgemeiner ist (zum Beispiel das Entwickeln informeller Fähigkeiten zum Schreiben von Briefen), ist es möglicherweise der beste Ansatz, die Schüler in Gruppen arbeiten zu lassen und dabei voneinander zu lernen. Vor allem kann der Lehrer durch die Wahl der richtigen Korrekturmittel die Schüler eher entmutigen.