Hand über Hand, die für Kinder mit Unfähigkeit auffordert

Das Auffordern ist ein wichtiges Instrument, um Kindern mit Behinderungen beizubringen, insbesondere solchen, deren Behinderungen die Fähigkeit zum Erlernen funktioneller oder lebensbezogener Fähigkeiten erheblich beeinträchtigen. Das Ziel dieser Technik ist es, Anweisungen und Unterstützung zu geben, wenn ein Schüler eine neue Fähigkeit erlernt, indem er ihn durch die Schritte ermutigt. Eingabeaufforderungen werden häufig in allgemeinbildenden Klassenzimmern verwendet, äußern sich jedoch sehr unterschiedlich und dienen in einem speziellen Bildungsumfeld unterschiedlichen Zwecken.

Das Auffordern von Kindern mit Behinderungen erfordert möglicherweise die Verwendung von invasiven und physischen Hinweisen oder weniger invasiven, nicht-physischen Hinweisen. Das Auffordern hilft dabei, die Unabhängigkeit von Schülern mit Behinderungen zu fördern, da sie mehr Aufgaben für sich selbst erledigen können. Die richtige Richtung hängt vom Szenario und dem Kind ab. Berücksichtigen Sie daher immer die individuellen Bedürfnisse und denken Sie über Ihre Beziehung zum Kind nach, wenn Sie sich für die beste Wahl entscheiden. Die gebräuchlichste Methode der physischen Aufforderung ist die Hand-über-Hand-Technik.

Was ist Hand über Hand Aufforderung?

Hand-über-Hand-Aufforderung ist die invasivste aller Aufforderungsstrategien, da ein Lehrer den Körper eines Kindes physisch manipulieren muss. Wird auch als "vollständige physische Aufforderung" bezeichnet und beinhaltet häufig die Durchführung einer Aktivität mit einem Schüler. Um dieses Hinweissystem zu verwenden, legt die Person, die eine Fertigkeit unterrichtet, ihre Hand über die Hand eines Schülers und lenkt die Hand des Kindes mit der eigenen. Hand-über-Hand-Aufforderung kann einem Kind beibringen, wie man wichtige Fähigkeiten ausführt, z. B. die richtige Verwendung einer Schere, das Binden der Schuhe oder das Schreiben des Namens.

Beispiel der Hand-über-Hand-Eingabeaufforderung

Emily, eine 6-jährige Frau mit mehrfachen Behinderungen, benötigt ein hohes Maß an Unterstützung beim Erlernen der Brutto- und Feinmotorik. In einem Beispiel für effektive Hand-über-Hand-Erleichterung legt ihre Adjutantin, Frau Ramona, ihre Hand über die von Emily, während Emily lernt, ihre Zähne zu putzen. Frau Ramona formt Emilys Hand zu einem richtigen Pinselgriff und führt die Hand ihrer Schülerin durch die hin und her gehende Pinselbewegung, während sie sie in ihrer eigenen hält.

Überlegungen zur Verwendung dieser Technik

Hand-over-Hand-Eingabeaufforderungen sollten sparsam verwendet werden und dürfen nicht ausschließlich verwendet werden (in den meisten Fällen wenden Sie sich an den IEP eines Schülers, um die erforderlichen Anpassungen zu ermitteln). Weniger invasive Unterrichtstechniken sind langfristig am besten geeignet. Aus diesem Grund eignet sich die vollständige physische Aufforderung am besten für den Erstunterricht und sollte eingestellt werden, wenn eine neue Fähigkeit erworben wird. Visuelle, geschriebene und andere nicht-physische Eingabeaufforderungen sollten eventuell anstelle von Hand-über-Hand-Eingabeaufforderungen verwendet werden, und mehrere Arten von Eingabeaufforderungen können gleichzeitig kombiniert werden, um diesen Übergang flüssiger zu gestalten.

Beispiele für das Auslaufen der Hand-über-Hand-Eingabeaufforderung

Ein Lehrer und ein Schüler benutzen zum ersten Mal, wenn das Kind die Handlung ausführt, eine Schere zusammen. Sobald der Schüler versteht, was von ihm erwartet wird, beginnt der Lehrer, visuelle Hinweiskarten vorzulegen, während er die Aktion gemeinsam ausführt und die Hand des Kindes kürzer verwendet. Bald wird das Kind in der Lage sein, das gewünschte Verhalten zu demonstrieren, indem es nur die Hinweiskarten als Erinnerung verwendet.

Um die vollständige Handhülle zu ersetzen, wenn ein Kind das Zähneputzen lernen soll, kann ein Lehrer mit einem Finger auf den Handrücken eines Kindes tippen, um es an die Griffbildung zu erinnern. Mit genügend Übung kann der Schüler seine Zähne nach verbaler Anweisung selbstständig putzen.

Andere Beispiele für nichtphysische Eingabeaufforderungen, die in die Routinen eines Kindes integriert werden können, um die Hand-über-Hand-Eingabeaufforderung auslaufen zu lassen, sind verbale Anweisungen, Modellierung, Fotos oder Hinweiskarten, Handgesten und schriftliche Hinweise.