Leseverständnis für Legastheniker vermitteln

Das Leseverständnis ist für Studierende mit Legasthenie häufig sehr schwierig. Sie werden durch Worterkennung herausgefordert; sie können ein Wort vergessen, obwohl sie es mehrmals gesehen haben. Möglicherweise verbringen sie so viel Zeit und Mühe damit, Worte auszusprechen, verlieren die Bedeutung des Textes oder müssen eine Passage immer wieder lesen, um vollständig zu verstehen, was gesagt wird.

Ein ausführlicher Bericht, der vom National Reading Panel im Jahr 2000 fertiggestellt wurde, gibt einen Überblick darüber, wie Lehrer den Schülern das Leseverständnis am besten vermitteln können. Diese Fähigkeit wird nicht nur für das Lesenlernen, sondern auch für das lebenslange Lernen als wesentlich erachtet. Das Gremium hielt regionale öffentliche Anhörungen mit Lehrern, Eltern und Schülern ab, um zu verstehen, was erforderlich ist, um sicherzustellen, dass die Schüler eine solide Grundlage für ihre Lesefähigkeiten haben. Das Leseverständnis wurde als eine der fünf wichtigsten Fähigkeiten zur Entwicklung des Lesens aufgeführt.

Dem Panel zufolge wurden drei spezifische Themen zum Leseverständnis erörtert:

• Vokabelunterricht
• Anleitung zum Textverständnis
• Anleitung zur Vorbereitung und zum Verstehen von Lehrern

Vokabelunterricht

Das Lehren von Vokabeln erhöht das Leseverständnis. Je mehr Wörter ein Schüler kennt, desto leichter ist es zu verstehen, was gelesen wird. Die Schüler müssen auch in der Lage sein, unbekannte Wörter zu entschlüsseln, dh sie müssen in der Lage sein, die Bedeutung des Wortes durch Wissen oder ähnliche Wörter oder durch den umgebenden Text oder die Sprache abzuleiten. Beispielsweise kann ein Schüler das Wort besser verstehen LKW wenn sie das Wort zuerst verstehen Auto oder ein Student kann erraten, was das Wort ist LKW bedeutet durch einen Blick auf den Rest des Satzes, wie z Der Bauer lud Heu auf den Rücken seines Lastwagens und fuhr davon. Der Schüler kann davon ausgehen, dass der Lastwagen etwas ist, das man fährt, wodurch er wie ein Auto wirkt, aber größer ist, da er Heu aufnehmen kann.

Das Gremium stellte fest, dass die Verwendung einer Vielzahl von Methoden zum Unterrichten von Vokabeln besser funktioniert als einfache Vokabelstunden. Einige der erfolgreichen Methoden waren:
Verwendung von Computer und Technologie zur Unterstützung des Wortschatzunterrichts

• Wiederholte Exposition gegenüber Wörtern
• Vokabeln lernen, bevor Sie Text lesen
• Indirektes Lernen von Vokabeln, zum Beispiel mit Vokabeln in verschiedenen Kontexten
• Vokabeln sowohl in schriftlicher als auch in mündlicher Form lernen

Die Lehrkräfte sollten sich nicht auf eine einzige Methode des Vokabelunterrichts verlassen, sondern verschiedene Methoden kombinieren, um interaktive und facettenreiche Vokabelstunden zu erstellen, die altersgerecht für die Schüler sind.

Anleitung zum Textverständnis

Das Textverständnis oder das Verstehen, was die gedruckten Wörter als Ganzes bedeuten, anstatt einzelne Wörter zu verstehen, ist die Grundlage für das Leseverständnis. Das Gremium stellte fest, dass "das Verständnis verbessert wird, wenn die Leser die im Druck dargestellten Ideen aktiv mit ihren eigenen Kenntnissen und Erfahrungen in Beziehung setzen und mentale Repräsentationen im Gedächtnis erstellen". Ferner wurde festgestellt, dass das Verständnis zunahm, wenn kognitive Strategien während des Lesens verwendet wurden.

Einige der spezifischen Leseverständnisstrategien, die sich als wirksam erwiesen haben, sind:

• Unterrichten der Schüler, ihr Verständnis des Materials während des Lesens zu überwachen
• Lassen Sie die Schüler als Gruppe ihre Leseverständnisfähigkeiten üben
• Verwenden Sie Bilder und Grafiken, um das zu lernende Material darzustellen
• Beantwortung von Fragen zum Material
• Fragen zum Material erstellen
• Festlegung der Struktur der Geschichte
• Das Material zusammenfassen

Wie beim Vokabelunterricht stellte sich heraus, dass die Kombination von Leseverständnisstrategien und multisensorischem Unterricht effektiver ist als die Verwendung einer einzigen Strategie. Darüber hinaus war es wichtig zu verstehen, dass sich Strategien je nach dem, was gelesen wird, ändern können. Das Lesen von wissenschaftlichen Texten erfordert möglicherweise eine andere Strategie als das Lesen einer Geschichte. Schüler, die in der Lage sind, mit verschiedenen Strategien zu experimentieren, um zu bestimmen, welche Strategie für ihre aktuelle Aufgabe geeignet ist.

Anleitung zur Vorbereitung und zum Verstehen von Lehrern

Um das Leseverständnis zu vermitteln, muss der Lehrer natürlich alle Komponenten des Leseverständnisses kennen. Insbesondere sollten Lehrer geschult werden, um den Schülern die Strategien zu erklären, Denkprozesse zu modellieren, die Schüler dazu zu ermutigen, neugierig auf das zu sein, was sie lesen, das Interesse der Schüler zu wecken und interaktive Leseanweisungen zu erstellen.

Es gibt zwei Hauptansätze für das Unterrichten von Leseverständnisstrategien:

Direkte Erklärung: Mit diesem Ansatz erklärt der Lehrer die Argumentation und die mentalen Prozesse, die verwendet werden, um Text sinnvoll zu machen. Die Lehrer können erklären, dass das Lesen und Verstehen von Texten eine Aufgabe zur Problemlösung ist. Wenn ein Schüler zum Beispiel zusammenfasst, was gelesen wurde, kann er die Rolle eines Detektivs spielen und nach wichtigen Informationen im Text suchen.