Wie schreibe ich Aussagen für das tägliche Leben Fähigkeiten

Wenn Sie einen individuellen Bildungsplan erstellen, um sicherzustellen, dass Ihre Schüler erfolgreich sind, stellen Sie sicher, dass Ihre Ziele auf den Leistungen der Schüler in der Vergangenheit basieren und dass sie positiv angegeben werden. Ziele / Aussagen müssen für die Bedürfnisse des Schülers relevant sein. Beginnen Sie langsam und wählen Sie jeweils nur ein paar Verhaltensweisen aus, die geändert werden sollen. Beziehen Sie unbedingt den Schüler mit ein, damit er Verantwortung übernimmt und für seine eigenen Änderungen verantwortlich ist. Geben Sie einen Zeitrahmen an, um das Ziel zu erreichen, damit Sie und der Schüler seine Erfolge verfolgen und / oder grafisch darstellen können.

Tägliche Lebensfähigkeiten

Alltagskompetenzen fallen unter den Bereich "Inland". Die anderen Bereiche sind funktionale Akademiker, Beruf, Gemeinschaft und Erholung / Freizeit. Zusammen bilden diese Bereiche die so genannten fünf Bereiche der Sonderpädagogik. Jede dieser Domänen soll Lehrern die Möglichkeit geben, den Schülern zu helfen, funktionale Fähigkeiten zu erwerben, damit sie so unabhängig wie möglich leben können.

Das Erlernen grundlegender Hygiene- und Toilettenfertigkeiten ist wahrscheinlich der grundlegendste und wichtigste Bereich, den die Schüler benötigen, um Unabhängigkeit zu erlangen. Ohne die Fähigkeit, sich um ihre eigene Hygiene und das Toilettenpersonal zu kümmern, kann eine Studentin keinen Job haben, keine Aktivitäten in der Gemeinde genießen und sich auch nicht in den allgemeinbildenden Unterricht integrieren.

Auflisten der Fähigkeitsaussagen

Bevor Sie ein Hygiene- oder Toiletten- oder ein IEP-Ziel aufschreiben können, sollten Sie zuerst die Fähigkeiten auflisten, die Sie und das IEP-Team für den Schüler erreichen sollten. Sie könnten beispielsweise schreiben, dass der Schüler in der Lage sein wird:

• Verwenden Sie ein Gesichtstuch, um ihre Nase zu putzen oder zu wischen
• Zeigen Sie die Notwendigkeit an, das Badezimmer zu benutzen
• Benutzen Sie die Toilette mit etwas Unterstützung
• Verwenden Sie die Toilettenhygiene unabhängig
• Verstehen Sie die Notwendigkeit der Toilettenhygiene
• Persönliche Hygiene verwenden oder anfordern
• Badarmaturen manipulieren
• Nimmt am Waschen von Gesicht und Händen teil
• Bedecke seinen Mund beim Husten oder Niesen

Sobald Sie die Aussagen zu den Fähigkeiten des täglichen Lebens aufgelistet haben, können Sie die tatsächlichen IEP-Ziele aufschreiben.

Anweisungen in IEP-Ziele umwandeln

Mit diesen Toiletten- und Hygieneerklärungen in der Hand sollten Sie anfangen, geeignete IEP-Ziele auf der Grundlage dieser Erklärungen zu schreiben. Das BASICS-Curriculum, das von den Sonderschullehrern in San Bernardino, Kalifornien, entwickelt wurde, ist eines der landesweit am häufigsten verwendeten Curricula. Es gibt jedoch noch viele andere, die Ihnen dabei helfen können, IEP-Ziele auf der Grundlage Ihrer Kompetenzaussagen zu erarbeiten.

Das einzige, was Sie hinzufügen müssen, ist ein Zeitrahmen (wann das Ziel erreicht wird), die Person oder die Mitarbeiter, die für die Umsetzung des Ziels verantwortlich sind, und die Art und Weise, wie das Ziel verfolgt und gemessen wird. Ein Toilettenziel / Statement aus dem BASIC-Lehrplan könnte also lauten:

"Bis zum xx. Datum wird der Schüler die Frage" Müssen Sie auf die Toilette gehen? "Mit einer Genauigkeit von 80% beantworten, gemessen anhand von Beobachtungen / Daten der Lehrer in 4 von 5 Versuchen."

In ähnlicher Weise könnte ein Toilettenziel / -aussage lauten:

"Bis zum xx. Tag wäscht sich die Schülerin nach bestimmten Aktivitäten (Toilette, Kunst usw.) nach Anweisung mit einer Genauigkeit von 90%, gemessen anhand von von Lehrern aufgezeichneten Beobachtungen / Daten in 4 von 5 Versuchen."

Sie werden dann wahrscheinlich wöchentlich nachverfolgen, ob der Schüler dieses Ziel erreicht oder die Fähigkeit zum Toilettengang oder zur Hygiene beherrscht.