Die Rolle der Eltern in der Bildung ist entscheidend für den akademischen Erfolg

Während Eltern immer eine Rolle in der Erziehung ihrer Kinder gespielt haben, gibt es heute eine wachsende Zahl von Forschungen, die ihre entscheidende Rolle bei der Unterstützung des akademischen Erfolgs von Lehrern und Schülern bestätigen.

Das elterliche Engagement beginnt früh

Die Beziehung zwischen Eltern und Schule sollte früh beginnen. Dies wird sowohl von den US-amerikanischen Ministerien für Gesundheit und Human Services (HHS) als auch von Education (ED) anerkannt. Im Mai 2016 gaben diese Abteilungen eine gemeinsame Grundsatzerklärung zum familiären Engagement von den ersten Jahren bis zu den ersten Schuljahren heraus, um die entscheidende Rolle der Eltern bei der Förderung des Erfolgs von Kindern ab frühkindlichen Systemen und Programmen anzuerkennen:

"Ein starkes familiäres Engagement für Systeme und Programme in der frühen Kindheit ist von zentraler Bedeutung - nicht als Ergänzung - zur Förderung einer gesunden intellektuellen, körperlichen und sozial-emotionalen Entwicklung der Kinder, zur Schulvorbereitung und zur Unterstützung der schulischen Leistungen in Grundschulen und darüber hinaus."

In der Grundsatzerklärung wurden die Ergebnisse eines früheren Berichts des Southwest Educational Development Laboratory (2002), A New Wave of Evidence, bekräftigt. Dieser Bericht ist nach wie vor die umfassendste Metaanalyse mit 51 Studien zum Engagement der Eltern und zum akademischen Erfolg der Schüler. Der Bericht veröffentlichte die Aussage:

„Wenn Schulen, Familien und Gemeindegruppen zusammenarbeiten, um das Lernen zu unterstützen, können Kinder in der Schule besser abschneiden, länger in der Schule bleiben und die Schule mehr mögen.“

Die Gutachter berücksichtigten Hintergründe und Einkommen und schlossen Studien ein, die alle Grade, alle Regionen des Landes, verschiedene Bevölkerungsgruppen sowie eine Vielzahl von quantitativen und qualitativen Methoden abdeckten. Die Schlussfolgerung war, dass dieses Engagement der Eltern dazu führte, dass:

• Höhere Noten und Testergebnisse und Einschreibung in übergeordnete Programme
• Steigerung der verdienten Credits und Promotions.
• Verbesserte Anwesenheit
• Verbessertes Verhalten und soziale Fähigkeiten
• Zunahme der Einschreibungen in die weiterführende Schule

Das zunehmende Engagement der Eltern, um diese Ergebnisse zu erzielen, bedeutet, dass die Schulen nach Wegen suchen, um Eltern mit den Schulgemeinschaften in Verbindung zu bringen.

Was Eltern denken

Ein Bericht im Auftrag von Helden lernen und unterstützt von der Carnegie Corporation Näheres dazu, warum Kommunikation hilfreich sein kann.

Die Daten für den Bericht stammten aus einer Umfrage, die sich auf die „Wahrnehmung der Schulen und die staatlichen und nationalen Bewertungsdaten“ konzentrierte. Über 1.400 Eltern von öffentlichen Schulen der Klasse K-8 nahmen bundesweit teil. Zu den Mitwirkenden der Umfrage gehörten Univision Communications, National PTA, die National Urban League und der United Negro College Fund.

Die Erkenntnisse aus "Ihre Kraft und ihr Potenzial freisetzen "mag eine große Überraschung für Pädagogen sein: Grundschüler legen mehr Wert auf das Glück ihres Kindes als Akademiker. Wenn das Glück an erster Stelle steht, verschiebt sich dies jedoch in den mittleren Schuljahren, da Eltern Zweifel an der Bereitschaft ihrer Kinder für weiterführende Schulen entwickeln.

Ein Hauptanliegen der Umfrage ist, dass Eltern nicht verstehen können, wie auf die verschiedenen Arten auf die Schüler zugegriffen wird:

„[M] der meisten Kommunikationseltern erhalten Zeugnisse, jährliche Testergebnisberichte und Curriculum-Zusammenfassungen, um nur einige zu nennen. Diese sind für die meisten Eltern nicht zu entziffern und nicht nachvollziehbar. Etwa ein Viertel der Eltern weiß nichts über die jährlichen Testergebnisse ihres Kindes. “

Die Autoren des Berichts weisen darauf hin, dass eine verbesserte Kommunikation erforderlich ist, „die auf die Bedürfnisse, Interessen und Bedenken der Eltern eingeht.“ Sie bemerken: „Die meisten Eltern verlassen sich auf Zeugnisnoten, Quizfragen und Kommunikation mit Lehrern, um zu bestimmen, ob ihre Das Kind erreicht seine Klassenstufe. “Sie unterstützen die Eltern dabei, den Zusammenhang zwischen diesen Bewertungsformen zu verstehen.

Diese Einschätzung wurde von Claudia Barwell, Leiterin des Lernens, Suklaa, in ihrem Aufsatz "Wie Eltern die globale Bildungslandschaft verändern können" bestätigt, in dem sie die Herausforderungen bei der Suche nach einem ausgewogenen Verhältnis in der Kommunikation mit den Eltern erörtert. Ihr Aufsatz, der aus der Sicht der Eltern verfasst wurde, legt nahe, dass es drei grundlegende Bereiche für ein Gleichgewicht gibt: die Beziehung des Lehrers zu den Eltern, die Beziehung der Eltern zur formalen Beurteilung und die latente Macht der Eltern bei der Mitgestaltung des Schulwesens.

Sie schlägt vor, dass die Schulen die Eltern befragen und folgende Schlüsselfragen stellen:

• Welche Werte sind Ihrer Meinung nach für ein sich entwickelndes Kind wesentlich??
• Welcher Teil des aktuellen Lehrplans ist wesentlich?
• Was sollen wir lehren, was wir nicht sind??
• Welche Fähigkeiten werden sie für die Zukunft benötigen??
• Welche Rolle möchten Sie bei der Erziehung Ihrer Kinder spielen??

Solche Fragen können zu einem Dialog führen und die Gespräche zwischen Eltern, Lehrern und Administratoren verbessern. Barwell würde auch Wert darauf legen, „Verknüpfungen zu kurzen Lehrmethoden und ein Glossar mit Begriffen zu sehen, damit Eltern das Lernen zu Hause unterstützen können, ohne dass unsere Kinder sagen, dass wir es falsch machen“.

Barwells Verlangen nach Links zeigt ein Publikum, das gewillt ist, eine wachsende Anzahl von Technologie-Tools zu verwenden, mit denen Eltern verstehen können, wie eine Schule funktioniert. Es gibt auch Technologie-Tools, mit denen Eltern mit Lehrern und Administratoren interagieren können.

Wie Eltern mit Schulen interagieren

Wenn Eltern nach einer Erklärung suchen, in der detailliert beschrieben wird, was ihr Kind im Laufe einer Woche, eines Monats oder eines Jahres lernen soll, gibt es mehrere Möglichkeiten, die Schulen nutzen können, von Softwareplattformen bis hin zu mobilen Apps. 

Beispielsweise sind SeeSaw oder ClassDojo, die in Vor- und Grundschulklassen verwendet werden, Softwareprogramme, mit denen Informationen über das Lernen der Schüler in Echtzeit dokumentiert und ausgetauscht werden können. Auf der Plattform Edmodo können Eltern Aufgaben und Klassenressourcen für die Oberstufe, die Mittelstufe und die Oberstufe einsehen, während Google Classroom Lehrern die Möglichkeit bietet, Eltern- / Erziehungsberechtigten-Updates zu senden. Alle diese Software bieten auch mobile Apps.

Da Evaluierungsprogramme für Lehrer, Supportmitarbeiter und Administratoren ein übergeordnetes Kommunikations- / Einbeziehungsziel enthalten, müssen Kommunikation und Einbeziehung gemessen werden, und diese Technologietools erfassen diese Daten. Aus diesem Grund ermutigen viele Schulbezirke die Eltern, sich für die mobile App Remind anzumelden. Diese App kann von einem Lehrer verwendet werden, um Hausaufgabenaktualisierungen zu senden, oder von einem Schulbezirk, um allgemeine Schulaktualisierungen per SMS zu senden.

Schließlich veröffentlichen die meisten öffentlichen Schulen ihre Schulnoten jetzt online über Schüler-Management-Software wie PowerSchool, Blackboard, Engrade, LearnBoost oder ThinkWave. Lehrer können Leistungsbewertungen (Noten) für Schüler veröffentlichen, mit denen Eltern den akademischen Fortschritt der Schüler überwachen können.

Natürlich kann die Menge an Informationen, die durch diese Art von Technologie verfügbar ist, ein wenig überwältigend sein.

Technologie-Tools zur Steigerung des Engagements der Eltern sind nur dann wirksam, wenn sie von den Eltern verwendet werden. Die Schulbezirke müssen überlegen, wie sie die Eltern dazu erziehen, verschiedene technologische Hilfsmittel einzusetzen, um ihre Entscheidungen zu leiten. Aber nicht nur im technischen Bereich brauchen Eltern eine Ausbildung. 

Forschungsergebnisse zeigen, dass die meisten Eltern die Bildungspolitik auf lokaler, bundesstaatlicher oder bundesstaatlicher Ebene nicht verstehen. Um diese Lücken zu schließen, legt der Every Students Succeed Act (ESSA), ein Bildungsreformplan, der den No Child Left Behind Act (NCLB) im Jahr 2015 ersetzte, einen Schwerpunkt auf die Bedeutung des Stakeholder-Engagements. Es gibt Mandate für Community-Beiträge. Zustände Muss Fragen Sie Ihre Eltern nach und werten Sie sie aus, wenn Sie strategische Pläne für Schulen entwickeln.

Während Lehrer die Eltern auf dem Laufenden halten müssen, müssen sie auch die begrenzte Zeit respektieren, in der sich die Eltern heute befinden und die Zeit, die Energie und die Ressourcen beanspruchen.

Heim- und Schulanschluss

Abgesehen von Technologie und Gesetzgebung können Eltern die Bildung im Allgemeinen auf andere Weise unterstützen, und sie gibt es schon fast so lange wie die Institution der öffentlichen Bildung.

Bereits im Jahr 1910 legte Chauncey P. Colegroves Lehrbuch mit dem Titel "Der Lehrer und die Schule" einen Schwerpunkt auf die Einbeziehung der Eltern. Er riet den Lehrern, "das Interesse der Eltern zu wecken und ihre Zusammenarbeit zu sichern, indem sie mit dem vertraut gemacht werden, was die Schulen anstreben".

In seinem Buch fragte Colegrove: „Wo es kein gegenseitiges Wissen gibt, wie kann es ein enges Mitgefühl und eine enge Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern geben?“ Er antwortete auf diese Frage mit den Worten: „Der sicherste Weg, um das Herz eines Elternteils zu gewinnen, ist zu zeigen ein intelligentes und sympathisches Interesse am Wohlergehen seiner Kinder. “

Über 100 Jahre nach Colegrove veröffentlicht Der Lehrer und die Schule, Bildungsminister (2009-2015) Arne Duncan fügt hinzu: „Wir sprechen oft davon, dass Eltern Partner in der Bildung sind. Wenn wir das sagen, sprechen wir normalerweise über die gesunden und produktiven Beziehungen, die sich zwischen den Erwachsenen im Leben eines Kindes zu Hause und den Erwachsenen, die mit diesem Kind in der Schule arbeiten, entwickeln können. Ich kann nicht genug betonen, wie wichtig diese Partnerschaft ist. “

Ob es sich um eine handschriftliche Notiz oder eine Textnachricht handelt, die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern mit den Eltern entwickelt die von Duncan beschriebenen Beziehungen. Während die Ausbildung eines Schülers innerhalb der Wände eines Gebäudes stattfinden kann, kann die Verbindung der Schule zu den Eltern diese Wände weit in das Haus des Schülers hinein verlängern.