Vortests

In jeder Klassenstufe und in jeder Disziplin müssen die Lehrkräfte wissen, was ihre Schüler wissen, bevor sie eine neue Unterrichtseinheit beginnen. Eine Möglichkeit, diese Feststellung zu treffen, ist die Verwendung eines Vortests, der die Kompetenz der Schüler in den zu unterrichtenden Fähigkeiten bewertet. Aber wie schreibt man einen erfolgreichen Vortest? Hier kommt das Backward Design ins Spiel.

Rückwärts Design

Rückwärtsdesign ist definiert durch Glossar der Bildungsreform wie folgt:

"Backward Design beginnt mit den Zielen einer Einheit oder eines Kurses - was die Schüler lernen und können sollen - und setzt sich dann" rückwärts "fort, um Lektionen zu erstellen, die diese gewünschten Ziele erreichen." (Backward Design Definition).

Pretests wurden durch diesen rückwärts gerichteten Planungsprozess entwickelt, der von den Pädagogen Grant Wiggins und Jay McTighe in ihrem Buch populär gemacht wurde, Verständnis durch Design. In dem Buch wurde die Idee der Verwendung von Rückwärtsdesign zum Schreiben praktischer Pretests erläutert.

Wiggins und McTigue argumentierten, dass Unterrichtspläne mit abschließenden Bewertungen beginnen sollten, um Bereiche mit Schwächen der Schüler effektiv anzugehen. Ein Test, der vor Beginn des Unterrichts durchgeführt wird, kann den Lehrern eine ziemlich genaue Vorstellung davon geben, wie die Schüler bei der endgültigen Beurteilung abschneiden könnten, damit sie auftretende Probleme besser vorhersehen können. Daher sollten die Lehrer vor dem Unterricht die Ergebnisse der Vortests sorgfältig studieren.

So verwenden Sie Pretest-Daten

Ein Lehrer kann fundierte Entscheidungen darüber treffen, wie er seine Zeit mit bestimmten Fähigkeiten und Konzepten unter Verwendung von Vortestdaten aufteilt. Wenn sie beispielsweise festgestellt haben, dass alle Schüler eine bestimmte Fertigkeit bereits beherrschen, können sie deutlich weniger Zeit dafür aufwenden und die zusätzliche Unterrichtszeit nutzen, um Materialien anzusprechen, die für ihre Schüler schwieriger sind.

Aber es ist normalerweise nicht so einfach, dass die Schüler etwas verstehen oder nicht verstehen - die Schüler können alles von vollem bis zu sehr begrenztem Verständnis zeigen. Pretests ermöglichen es Lehrern, den Kenntnisstand für jeden Schüler zu sehen. Sie sollten den Grad, in dem die Schüler die Erwartungen erfüllen, anhand von Vorkenntnissen beurteilen.

Zum Beispiel kann ein Geographie-Vortest das Verständnis der Schüler für die Konzepte von Breiten- und Längengraden bewerten. Schüler, die dieses Thema beherrschen, erfüllen oder übertreffen die Erwartungen, Schüler, die etwas vertraut sind, und Schüler, die wenig oder gar kein Verständnis zeigen, erfüllen die Erwartungen nicht.

Rubriken sind ein großartiges Werkzeug für die Verwendung standardbasierter Bezeichner zur Messung verschiedener Aspekte der Schülerleistung. Denken Sie jedoch daran, dass ein Schüler die Erwartungen an einen Vortest nicht erfüllen darf.

Vorteile von Vortests

Sie beginnen wahrscheinlich bereits, den Nutzen des Vortests zu verstehen. In ihrer besten Form sind Vortests unschätzbare Lehrmittel, die einen Einblick bieten, den nur wenige andere Werkzeuge oder Methoden bieten können. Die folgenden Gründe machen Vortests vorteilhaft.

Umfassende Bewertung

Pretests messen das Studentenwachstum im Laufe der Zeit durch umfassende Bewertung. Sie können vor und nach dem Unterricht das Verständnis des Schülers zeigen, auch während der Unterricht noch stattfindet.

Durch den Vergleich von Vor- und Nachbereitungstests können Lehrer die Schülerentwicklung von einer Klasse zur nächsten, zwischen den Themen und sogar von Tag zu Tag verfolgen. Die meisten Formen der Beurteilung bestimmen lediglich, ob ein Schüler die Erwartungen erfüllt, nachdem er unterrichtet wurde. Diese berücksichtigen jedoch nicht die Vorkenntnisse und die inkrementellen Fortschritte.

Selbst wenn ein Schüler nach dem Test keine ausreichenden Kenntnisse nachweist, können Vortests nachweisen, dass er gewachsen ist. Kein Fortschritt sollte ignoriert werden und die Bewertung sollte nicht so eingeschränkt sein, wie "Ja", wenn ein Schüler die Erwartungen erfüllt, oder "Nein", wenn dies nicht der Fall ist.

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