Eingabeaufforderungen, die Anweisungen und Unabhängigkeit unterstützen

Unabhängigkeit, das Erfüllen einer Aufgabe oder das Zeigen eines Verhaltens ohne Aufforderungen oder Hinweise ist der Goldstandard der Sonderpädagogik. Die Art der Unterstützung, die wir den Schülern für den Erfolg in der Sonderpädagogik gewähren, wird als Aufforderung bezeichnet. Das Unterstützungsniveau fällt auf ein Kontinuum, das am invasivsten und am weitesten von der Unabhängigkeit entfernt ist, am wenigsten invasiv ist oder der Unabhängigkeit am nächsten kommt. Die Eingabeaufforderungen am am wenigsten invasiven Ende sind auch am einfachsten zu verblassen oder langsam zurückzuziehen, bis das Kind die Aufgabe selbstständig erledigt.

Die am stärksten kognitiv, multiplizieren oder entwicklungsbehinderten Schüler benötigen möglicherweise ein sehr hohes Maß an Hand-über-Hand-Unterstützung. Dennoch müssen Kinder mit bestimmten Lernschwierigkeiten, die möglicherweise an einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit Lese- und Rechenschwierigkeiten leiden, möglicherweise aufgefordert werden, die Aufgabe zu übernehmen und Aufgaben zu erledigen. Sie neigen ebenso dazu, „prompt abhängig“ zu werden, was dazu führen kann, dass sie nicht mehr in der Lage sind, den Goldstandard zu erreichen: Unabhängigkeit.

Wegen der „sofortigen Abhängigkeit“ ist es wichtig, dass ein Sonderpädagoge versteht, wie man über das Kontinuum hinweg arbeitet, von Hand über Hand, den invasivsten, gestischen Aufforderungen, den am wenigsten invasiven. Während sich der Lehrer über das Kontinuum bewegt, „schwindet“ der Lehrer in Richtung Unabhängigkeit. Wir überprüfen das Kontinuum hier:

Hand über Hand

Dies ist die invasivste der Eingabeaufforderungen und wird häufig nur für körperbehinderte Schüler benötigt. Der Lehrer oder Trainer kann seine oder ihre Hand tatsächlich über die Hand des Schülers legen. Es ist nicht unbedingt nur für körperbehinderte Schüler geeignet: Es eignet sich gut für junge Schüler mit Autismus, ältere autistische Schüler mit ungewohnten Aufgaben wie Kehren und sogar für jüngere Schüler mit unreifen und unentwickelten Feinmotorikfähigkeiten. Hand über Hand kann ausgeblendet werden, indem Sie Ihre Berührung auf eine einfache Berührung des Hand- oder Armrückens reduzieren, um den Schüler durch die Aufgabe zu führen.

Physische Eingabeaufforderungen

Hand über Hand ist eine physische Eingabeaufforderung, aber zu den physischen Eingabeaufforderungen kann das Tippen auf den Handrücken, das Halten eines Ellbogens oder sogar das Zeigen gehören. Physische Aufforderungen können von mündlichen Aufforderungen begleitet werden. Während die mündlichen Aufforderungen bestehen bleiben, blendet der Lehrer die physische Aufforderung aus.

Mündliche Aufforderungen

Diese sind am vertrautesten. Wir sagen dem Schüler, was zu tun ist: manchmal Schritt für Schritt, manchmal mit mehr Details. Wenn wir die ganze Zeit sprechen, werden unsere Eingabeaufforderungen natürlich ignoriert. Sie können auch verbale Eingabeaufforderungen entwerfen, die von "Am vollständigsten" bis "Am wenigsten" ausgeblendet werden. Beispiel: „Bradley, nimm den Bleistift. Bradley, bringen Sie den Punkt auf das Papier. Kreise die richtige Antwort ein. Gute Arbeit, Bradley: Jetzt lass uns Nummer 2 machen. Finde die richtige Antwort, etc ... “Verblasst zu:„ Bradley, du hast deinen Bleistift, dein Papier und wir haben das schon mal gemacht. Bitte kreise jede Antwort ein und lege deinen Stift hin, wenn du fertig bist. “

Gestisch

Diese Eingabeaufforderungen sollten mit einer verbalen Eingabeaufforderung beginnen: Sie lassen sich leicht ausblenden und sind am wenigsten invasiv. Stellen Sie sicher, dass Sie sich nicht so an Ihre mündlichen Anweisungen gewöhnt haben, dass Sie nur noch mit dem Mund rennen. Kürzen Sie diese Eingabeaufforderungen und vertrauen Sie der Geste, egal ob sie zeigt, tippt oder sogar zwinkert. Stellen Sie sicher, dass der Schüler weiß, was Sie mit der Eingabeaufforderung anfordern.

Gestische Aufforderungen sind besonders erfolgreich bei Kindern mit Entwicklungs- oder Verhaltensproblemen. Alex, der in dem Artikel über das Erstellen einer eigenen sozialen Erzählung erwähnt wird, vergaß manchmal und sabberte. Ich brachte meiner Frau, seiner Lehrerin, bei, ihr Kinn mit dem Zeigefinger zu berühren, um ihn daran zu erinnern: Bald musste sie nur noch ihre Hand auf eine bestimmte Weise bewegen, und er erinnerte sich.

Visuelle Eingabeaufforderungen

Diese Eingabeaufforderungen können anfangs mit anderen Eingabeaufforderungen gekoppelt werden, und wenn sie ausgeblendet werden, kann die einfache visuelle Eingabeaufforderung bestehen bleiben. Typisch (Kinder ohne Behinderung in allgemeinbildenden Programmen) profitieren auch von visuellen Aufforderungen. Die Lehrer haben festgestellt, dass Kinder auf die Stelle an der Wand verweisen, an der sich ein grafischer Organisator für eine bestimmte Fähigkeit befand, und dass ihnen der bloße Vorgang des Erinnerns an der Wand, an der sich die visuelle Aufforderung befand, hilft, sich an den INHALT der Aufforderung zu erinnern!

Unabhängigkeit: Das Ziel.

Das Kontinuum: Hand über Hand - physisch-verbal-gestisch-unabhängig.