Die Beziehung zwischen Legasthenie und Dysgraphie

Legasthenie und Dysgraphie sind beide neurologische Lernstörungen. Beide werden häufig in der frühen Grundschule diagnostiziert, können jedoch übersehen und erst in der Mittelschule, in der Oberschule oder im Erwachsenenalter diagnostiziert werden oder manchmal werden sie möglicherweise nie diagnostiziert. Beide gelten als erblich und werden durch eine Bewertung diagnostiziert, die Informationen zu Entwicklungsmeilensteinen, Schulleistungen und Beiträgen von Eltern und Lehrern umfasst.

Symptome einer Dysgraphie

Legasthenie verursacht Probleme beim Lesen, während Legasthenie, auch als Störung des schriftlichen Ausdrucks bekannt, Probleme beim Schreiben verursacht. Obwohl eine schlechte oder unleserliche Handschrift eines der Kennzeichen von Dysgraphie ist, ist diese Lernschwäche mehr als nur eine schlechte Handschrift. Das Nationale Zentrum für Lernbehinderungen weist darauf hin, dass Schreibschwierigkeiten aus visuell-räumlichen Schwierigkeiten und Sprachverarbeitungsschwierigkeiten resultieren können, mit anderen Worten, wie ein Kind Informationen durch Augen und Ohren verarbeitet.

Einige der wichtigsten Symptome von Dysgraphie sind:

• Schwierigkeiten beim Halten oder Greifen von Kugelschreiber und Bleistift
• Inkonsistenter Abstand zwischen Buchstaben, Wörtern und Sätzen
• Verwenden Sie eine Mischung aus Groß- und Kleinbuchstaben und eine Mischung aus Schreibschrift und Druckschrift
• Schlampige, unleserliche Schrift
• Ermüdet leicht, wenn er Schreibaufgaben erledigt
• Buchstaben weglassen oder Wörter beim Schreiben nicht beenden
• Inkonsistente oder nicht vorhandene Verwendung der Grammatik

Abgesehen von Problemen beim Schreiben können Schüler mit Dysgraphie Schwierigkeiten haben, ihre Gedanken zu ordnen oder die Informationen zu verfolgen, die sie bereits notiert haben. Sie können so hart daran arbeiten, jeden Buchstaben zu schreiben, dass sie die Bedeutung der Wörter verfehlen.

Arten von Dysgraphie

Dysgraphie ist ein allgemeiner Begriff, der verschiedene Typen umfasst:

Legasthenie: Normale Feinmotorik und Schüler können Material zeichnen oder kopieren, aber spontanes Schreiben ist oft unleserlich und die Rechtschreibung ist schlecht.

Motordysgraphie: Beeinträchtigte Feinmotorik, Probleme sowohl beim spontanen als auch beim kopierten Schreiben, die mündliche Rechtschreibung wird nicht beeinträchtigt, aber die Rechtschreibung beim Schreiben kann schlecht sein.

Räumliche Dysgraphie: Die Geschwindigkeit des Feinmotors ist normal, aber die Handschrift ist unleserlich, ob kopiert oder spontan. Die Schüler können buchstabieren, wenn sie dazu aufgefordert werden, aber beim Schreiben ist die Rechtschreibung schlecht.

Behandlung

Wie bei allen Lernbehinderungen helfen die Früherkennung, Diagnose und Korrektur den Schülern, einige der mit Dysgraphie verbundenen Schwierigkeiten zu überwinden. Sie basieren auf den spezifischen Schwierigkeiten des einzelnen Schülers. Während Legasthenie hauptsächlich durch Anpassungen, Modifikationen und gezielte Unterweisung in Phonemie und Phonetik behandelt wird, kann die Behandlung von Dysgraphie Ergotherapie umfassen, um Muskelkraft und Fingerfertigkeit aufzubauen und die Hand-Auge-Koordination zu verbessern. Diese Art der Therapie kann dazu beitragen, die Handschrift zu verbessern oder zumindest zu verhindern, dass sie sich weiter verschlechtert.

In den jüngeren Klassen profitieren Kinder von intensiven Anweisungen zur Buchstabenbildung und zum Erlernen des Alphabets. Das Schreiben von Briefen mit geschlossenen Augen hat sich ebenfalls als hilfreich erwiesen. Wie bei Legasthenie hat sich gezeigt, dass multisensorische Lernansätze Schülern helfen, insbesondere jungen Schülern mit Buchstabenbildung. Wenn Kinder das kursive Schreiben lernen, fällt es einigen leichter, kursiv zu schreiben, da es das Problem inkonsistenter Leerzeichen zwischen Buchstaben löst. Da kursives Schreiben weniger Buchstaben enthält, die umgekehrt werden können, wie z. B. / b / und / d /, ist es schwieriger, Buchstaben zu verwechseln.

Unterkünfte

Einige Vorschläge für Lehrer sind:

• Verwenden Sie Papier mit erhabenen Linien, damit die Schüler gleichmäßiger schreiben und innerhalb der Linien bleiben.
• Lassen Sie den Schüler verschiedene Stifte mit verschiedenen Griffen verwenden, um den für den Schüler bequemsten zu finden
• Erlauben Sie den Schülern, entweder Kursiv zu drucken oder zu verwenden, je nachdem, was für ihn bequemer ist.
• Stellen Sie Ihrem Schüler interessante Themen zur Verfügung, die ihn emotional einbeziehen.
• Lassen Sie Ihren Schüler einen ersten Entwurf schreiben, ohne sich um Grammatik oder Rechtschreibung zu kümmern. Auf diese Weise können sich die Schüler auf das Erstellen und Erzählen von Geschichten konzentrieren. Unterrichten Sie Rechtschreibung und Grammatik getrennt vom Schreiben.
• Helfen Sie dem Schüler, eine Gliederung zu erstellen, bevor Sie mit dem eigentlichen Schreiben beginnen. Arbeiten Sie gemeinsam mit Ihrem Schüler an der Gliederung, da er möglicherweise Schwierigkeiten hat, seine Gedanken zu ordnen.
• Teilen Sie große Schreibprojekte in kürzere Aufgaben auf. Wenn Sie beispielsweise eine Gliederung des Projekts verfasst haben, soll sich der Schüler darauf konzentrieren, jeweils nur einen Abschnitt der Gliederung zu verfassen.
• Wenn Sie zeitgesteuerte Aufgaben verwenden müssen, rechnen Sie nicht mit Rechtschreibung oder Ordentlichkeit, solange Sie verstehen, was Ihr Schüler bedeutet.
• Erstellen Sie unterhaltsame Aktivitäten zum Schreiben, z. B. Brieffreunde in einer anderen Schule finden und Briefe schreiben, ein Postamt in Ihrer Klasse einrichten und die Schüler sich gegenseitig Postkarten schicken lassen oder ein Tagebuch über ein Lieblingsthema oder eine Sportmannschaft führen.

Verweise:

• Dysgraphia Fact Sheet, 2000, Autor unbekannt, The International Dyslexia Association
• Legasthenie und Dysgraphie: Mehr als nur schriftliche Sprachschwierigkeiten, 2003, David S. Mather, Journal of Learning Disabilities, Vol. 36, Nr. 4, S. 307-317