Die Topographie des Verhaltens

Topographie ist ein Begriff, der in der angewandten Verhaltensanalyse (ABA) verwendet wird, um verhaltensspezifisch zu beschreiben, wie Verhalten aussieht. Die Topographie definiert das Verhalten "operativ", unabhängig von der Färbung von Werten oder Erwartungen. Indem Sie die Topographie des Verhaltens beschreiben, vermeiden Sie viele der problematischen Begriffe, die in die Definition von Verhaltensweisen einfließen. Zum Beispiel ist Missachtung häufiger ein Spiegelbild der Reaktion des Lehrers als die Absicht des Schülers. Im Gegensatz dazu wäre der Ausdruck "sich weigern, einer Anweisung zu entsprechen" eine topografische Beschreibung desselben Verhaltens.

Die Bedeutung der Topographie

Eine klare Definition der Topographie des Verhaltens ist besonders wichtig, um geeignete Interventionen für Kinder zu schaffen, deren Behinderungen teilweise durch das Verhalten definiert sind, wie z. B. emotionale Behinderungen, Verhaltensstörungen und Störungen des Autismusspektrums. Lehrer und Administratoren ohne umfassende Erfahrung oder Ausbildung im Umgang mit Verhaltensstörungen reagieren häufig überreagiert und verursachen mehr Probleme, indem sie sich auf die sozialen Konstrukte konzentrieren, die Fehlverhalten umgeben, ohne das tatsächliche Verhalten zu beobachten.

Wenn sie dies tun, konzentrieren sich diese Pädagogen eher auf die Funktion eines Verhaltens als auf seine Topographie. Die Funktion eines Verhaltens beschreibt, warum das Verhalten auftritt, oder den Zweck des Verhaltens; wohingegen die Topographie des Verhaltens seine Form beschreibt. Die Beschreibung der Topographie des Verhaltens ist viel objektiver - Sie geben einfach objektiv an, was passiert ist. Die Funktion des Verhaltens ist tendenziell viel subjektiver - Sie versuchen zu erklären, warum ein Schüler ein bestimmtes Verhalten zeigte.

Topographie versus Funktion

Topographie und Funktion stellen zwei sehr unterschiedliche Arten dar, ein Verhalten zu beschreiben. Wenn ein Kind zum Beispiel einen Wutanfall auslöst, um die Topographie des Verhaltens zu erklären, reicht es für einen Lehrer nicht aus, einfach zu sagen: "Das Kind hat einen Wutanfall ausgelöst." Eine topografische Definition könnte lauten: "Das Kind warf sich auf den Boden und trat und schrie mit hoher Stimme. Das Kind hatte keinen physischen Kontakt mit anderen Personen, Möbeln oder anderen Gegenständen in der Umgebung."

Die funktionale Beschreibung wäre dagegen offen für Interpretationen: "Lisa wurde wütend, schwang die Arme und versuchte, andere Kinder und die Lehrerin zu schlagen, während sie mit der hohen Stimme schrie, die sie oft verwendet." Jede Beschreibung könnte als "Wutanfall" definiert werden, aber der erstere enthält nur das, was der Betrachter gesehen hat, während der letztere die Interpretation beinhaltet. Es ist beispielsweise nicht möglich zu wissen, dass ein Kind durch eine topografische Beschreibung "beabsichtigt" ist, andere zu verletzen, aber zusammen mit einer vorausgehenden Beobachtung von Verhalten, Konsequenzen (ABC) können Sie möglicherweise die Funktion des Verhaltens bestimmen.

Oft ist es hilfreich, wenn mehrere Fachkräfte dasselbe Verhalten beobachten und dann sowohl funktionale als auch topografische Beschreibungen bereitstellen. Indem Sie das Antezedens beobachten - was unmittelbar vor dem Auftreten des Verhaltens passiert -, die Funktion des Verhaltens bestimmen und seine Topographie beschreiben, erhalten Sie zusätzliche Einblicke in das Verhalten, das Sie beobachten. Durch die Kombination dieser beiden Methoden zur Beschreibung der Topographie eines Verhaltens und zur Bestimmung seiner Funktionen können Erzieher und Verhaltensspezialisten dabei helfen, ein Ersatzverhalten auszuwählen und eine Intervention zu erstellen, die als Verhaltensinterventionsplan bezeichnet wird.

Geladene Beschreibungen versus Topographie

Um wirklich zu verstehen, wie die Topographie ein Verhalten beschreiben könnte, kann es hilfreich sein, die geladenen (emotional gefärbten) Beschreibungen eines bestimmten Verhaltens im Vergleich zu den topographischen Beschreibungen (objektiven Beobachtungen) zu betrachten. Behavioral Learning Solutions bietet diese Methode zum Vergleichen der beiden:

Geladene Beschreibung	Topographie
Sally wurde wütend und begann im Kreis Gegenstände zu werfen, um andere mit den Gegenständen zu schlagen.	Die Studentin warf Gegenstände aus ihrer Hand oder gab sie frei.
Marcus macht Fortschritte und kann, wenn er dazu aufgefordert wird, "buh" für Blasen sagen.	Der Schüler kann den Gesangston "buh" machen
Karen winkte glücklich wie immer ihrer Lehrerin zum Abschied.	Die Studentin winkte oder bewegte ihre Hand von einer Seite zur anderen.
Als Joey von einem Assistenten gebeten wurde, die Blöcke wegzuräumen, wurde er wieder wütend und warf die Blöcke auf den Assistenten, der versuchte, sie zu schlagen.	Der Student warf Blöcke auf den Boden.

Richtlinien für die Topographie eines Verhaltens

Bei der Beschreibung der Topographie eines Verhaltens:

• Vermeiden Sie wertvolle Beschreibungen wie gut, gut und schlecht.
• Beschreiben Sie so viel wie möglich des Verhaltens auf möglichst objektive Weise.
• Bitten Sie einen anderen Fachmann, das Verhalten zu beobachten und die topografische Beschreibung zu überprüfen.
• Nehmen Sie sich mehrmals Zeit, um das Verhalten zu beobachten. 

Die Topographie eines Verhaltens kann auch als operative Definition von Verhalten bezeichnet werden.