Typisch und nicht normal

"Typisch" oder "Typisch sich entwickelnd" ist die am besten geeignete Methode, um Kinder zu beschreiben, die keine sonderpädagogischen Leistungen erhalten. "Normal" ist offen gesagt anstößig, da dies impliziert, dass ein Sonderschulkind "abnormal" ist. Dies impliziert auch, dass es für Kinder eine einzige Norm gibt. Stattdessen wird es bevorzugt, Kinder ohne Behinderung als "typisch" zu bezeichnen, da sie das Verhalten, die intellektuellen Fähigkeiten und die funktionalen Fähigkeiten haben, die wir "typisch" bei Kindern ihres Alters sehen würden.

Wie geistige Behinderung definiert wurde

Zu einer Zeit war das einzige Maß dafür, ob ein Kind behindert war, die Durchführung eines Intelligenztests, der als "IQ-Test" bezeichnet wird. Die Beschreibung der geistigen Behinderung eines Kindes wurde durch die Anzahl der IQ-Punkte definiert, die unter dem Durchschnitt von 100 Punkten liegen, die ein Kind fallen würde. 20 Punkte waren "leicht verzögert", 40 Punkte waren "stark verzögert". Jetzt gilt ein Kind als behindert, wenn es auf Eingriffe oder RTI nicht reagiert. Anstelle einer Intelligenztestleistung wird die Behinderung des Kindes durch die Schwierigkeit definiert, mit dem geeigneten akademischen Material zu bewerten.

So definieren Sie "typisch"

Ein "typisches" Kind würde mit einer Standardabweichung vom Mittel aller Kinderleistungen abschneiden. Mit anderen Worten, der Abstand auf beiden Seiten des Mittelwerts, der den größten Teil der "Kurve" der Bevölkerung darstellt.

Wir können auch das soziale Verhalten "typischer" Kinder messen. Die Fähigkeit, in vollständigen Sätzen zu sprechen, die Fähigkeit, Konversationsaustausch zu initiieren und aufrechtzuerhalten, sind Verhaltensweisen, für die Sprachpathologen Normen erstellt haben. Oppositionelles trotziges Verhalten kann auch mit dem Verhalten eines gleichaltrigen Kindes ohne störendes oder aggressives Verhalten verglichen werden.

Schließlich gibt es funktionelle Fähigkeiten, die Kinder "typischerweise" in einem bestimmten Alter erwerben, beispielsweise sich selbst anziehen, sich selbst ernähren und ihre eigenen Schuhe tippen. Diese können auch für typische Kinder mit einer Bank markiert werden. In welchem ​​Alter bindet ein Kind seine Schuhe? In welchem ​​Alter schneidet ein Kind normalerweise sein eigenes Essen mit beiden Hemisphären.

"Typisch" ist besonders geeignet, wenn ein sich typischerweise entwickelndes Kind mit einem Kind im Autismus-Spektrum verglichen wird. Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen haben sehr viele sprachliche, soziale, körperliche und kognitive Defizite. In vielen Fällen hängen sie mit Entwicklungsverzögerungen zusammen, die Kinder mit Autismus erleben. Es ist oft im Gegensatz zu "typisch entwickelnden Kindern", dass wir die Bedürfnisse von Sonderschulkindern am besten beschreiben können.

Diese Schüler werden manchmal als "reguläre Schüler" oder "allgemeinbildende Schüler" bezeichnet.

Beispiel für die Verwendung des Wortes 

Frau Johnson sucht so viele Möglichkeiten wie möglich für ihre Schüler mit schweren kognitiven Herausforderungen, um ihre typischen Kollegen zu engagieren. Typische Kinder ermutigten die Kinder mit Behinderungen und modellierten gleichzeitig altersgerechtes Verhalten.