Grundlegendes zu Fluency Tables für die Fortschrittsüberwachung beim Lesen

Wenn Sie einem Schüler auch nur eine Minute lang beim Lesen zuhören, kann dies eine der Möglichkeiten sein, mit denen ein Lehrer die Fähigkeit eines Schülers bestimmt, Text fließend zu verstehen. Die Verbesserung der Leseflüssigkeit wurde vom Nationalen Lesepanel als eine der fünf kritischen Komponenten des Lesens identifiziert. Die mündliche Leseflüssigkeit eines Schülers wird anhand der Anzahl der Wörter in einem Text gemessen, die ein Schüler in einer Minute korrekt liest.

Das Messen der Sprachkenntnisse eines Schülers ist einfach. Der Lehrer hört einem Schüler eine Minute lang selbständig zu, um zu hören, wie gut ein Schüler genau, schnell und mit Ausdruck liest (Prosodie). Wenn ein Schüler mit diesen drei Eigenschaften laut vorlesen kann, zeigt der Schüler dem Hörer, dass es eine Brücke oder einen Zusammenhang zwischen seiner Fähigkeit, Wörter zu erkennen, und der Fähigkeit, den Text zu verstehen, gibt:

„Fließend ist definiert als einigermaßen genaues Lesen mit geeignetem Ausdruck, der zu genauem und tiefem Verständnis und Motivation zum Lesen führt.“ (Hasbrouck und Glaser, 2012).

Mit anderen Worten, ein Schüler, der fließend liest, kann sich auf die Bedeutung des Textes konzentrieren, da er sich nicht darauf konzentrieren muss, die Wörter zu dekodieren. Ein fließender Leser kann seine Lesart überwachen und anpassen und feststellen, wenn das Verständnis zusammenbricht. 

Fließfähigkeitstests

Ein Flüssigkeitstest ist einfach durchzuführen. Alles, was Sie brauchen, ist eine Auswahl von Text und eine Stoppuhr. 

Ein erster Test für die Sprachkompetenz ist ein Screening, bei dem Passagen aus einem Text auf der Klassenstufe des Schülers ausgewählt werden, den der Schüler nicht vorgelesen hat, was als Kaltlesung bezeichnet wird. Wenn der Schüler nicht auf Klassenstufe liest, sollte der Ausbilder Passagen auf einer niedrigeren Stufe auswählen, um Schwachstellen zu diagnostizieren. 

Der Schüler wird gebeten, eine Minute lang vorzulesen. Während der Schüler liest, bemerkt der Lehrer Lesefehler. Das Sprachniveau eines Schülers kann in folgenden drei Schritten berechnet werden:

1. Der Kursleiter bestimmt, wie viele Wörter der Leser während der einminütigen Leseprobe tatsächlich versucht hat. Gesamtanzahl der gelesenen Wörter ____.
2. Als nächstes zählt der Ausbilder die Anzahl der vom Leser gemachten Fehler auf. Gesamtanzahl der Fehler ___.
3. Der Ausbilder zieht die Anzahl der Fehler von den insgesamt versuchten Wörtern ab, der Prüfer gelangt zu der Anzahl der korrekt gelesenen Wörter pro Minute (WCPM)..

Fließende Formel: Gesamtzahl der gelesenen Wörter __- (subtrahieren) Fehler ___ = ___ Wörter (WCPM) richtig gelesen

Wenn der Schüler zum Beispiel 52 Wörter las und 8 Fehler in einer Minute hatte, hatte der Schüler 44 WCPM. Indem die Fehler (8) von der Gesamtzahl der versuchten Wörter (52) abgezogen werden, ergibt sich für den Schüler in einer Minute eine Punktzahl von 44 korrekten Wörtern. Diese 44 WCPM-Zahl dient als Schätzung der Leseflüssigkeit und kombiniert die Geschwindigkeit und Genauigkeit des Schülers beim Lesen.

Alle Pädagogen sollten sich darüber im Klaren sein, dass eine mündliche Leseflüssigkeit nicht das gleiche Maß ist wie die Lesefreude eines Schülers. Um zu bestimmen, was dieser Fluency Score in Bezug auf die Klassenstufe bedeutet, sollten Lehrer ein Fluency Score-Diagramm für die Klassenstufe verwenden.

Fluency-Daten-Charts 

Es gibt eine Reihe von Ablesefluenzdiagrammen, wie sie aus den Untersuchungen von Albert Josiah Harris und Edward R. Sipay (1990) hervorgegangen sind und die Fluenzraten festlegten, die nach Klassenbändern mit Werten für Wörter pro Minute organisiert waren. In der Tabelle sind beispielsweise die Empfehlungen für Sprachbänder für drei verschiedene Klassenstufen aufgeführt: Klasse 1, Klasse 5 und Klasse 8.

 Harris und Sipay Fluency Chart

Klasse	Wörter pro Minute Band
1. Klasse	60-90 WPM
Note 5	170-195 WPM
Klasse 8	235-270 WPM

Die Nachforschungen von Harris und Sipay führten sie dazu, Empfehlungen in ihrem Buch zu formulieren Verbessern der Lesefähigkeit: Ein Leitfaden für Entwicklungs- und Abhilfemethoden in Bezug auf die allgemeine Lesegeschwindigkeit von Texten wie Büchern aus dem Internet Magic Tree House-Serie (Osborne). Beispielsweise wird ein Buch aus dieser Reihe mit M (Note 3) mit über 6000 Wörtern bewertet. Ein Schüler, der 100 WCPM fließend lesen konnte, konnte abschließen Ein magisches Baumhaus Buchen Sie in einer Stunde, während ein Schüler, der fließend mit 200 WCPM lesen konnte, das Buch in 30 Minuten lesen konnte.

Das heute am häufigsten verwendete Flussdiagramm wurde von den Forschern Jan Hasbrouck und Gerald Tindal im Jahr 2006 entwickelt. Sie schrieben über ihre Ergebnisse im International Reading Association Journal in dem Artikel „Mündliche Leseflussnormen: Ein wertvolles Bewertungsinstrument für Leselehrer.„Der Hauptpunkt in ihrem Artikel war der Zusammenhang zwischen Geläufigkeit und Verständnis: