Verwenden von Lückentexten zur Bestimmung des Leseverständnisses

Wenn Lehrer messen möchten, wie gut ein Schüler eine Lesepassage versteht, wenden sie sich häufig Lückentexten zu. In einem Lückentext entfernt der Lehrer eine bestimmte Anzahl von Wörtern, die der Schüler dann beim Lesen der Passage ausfüllen muss. Zum Beispiel könnte ein Sprachlehrer seine Schüler dazu bringen, die Lücken für die folgende Lesepassage auszufüllen:

_____ Mutter ist sauer auf _____, weil ich _____ einen Regensturm erwischt habe. Leider ______ ich meinen Regenschirm zu Hause. _____ Kleidung wurde durchnässt. Ich werde nicht krank.

Die Schüler werden dann angewiesen, die Lücken für die Passage auszufüllen. Die Lehrer können anhand der Antworten des Schülers den Lesegrad der Passage bestimmen.

Warum Lesbarkeitsformeln nicht ausreichen

Lesbarkeitsformeln können Lehrern zwar sagen, wie komplex eine Lesepassage auf Vokabeln und Grammatik basiert, sie zeigen jedoch nicht, wie schwierig eine Passage für das Leseverständnis sein könnte. Beispielsweise:

1. Er winkte mit den Händen.
2. Er verzichtete auf seine Rechte.

Wenn Sie diese Sätze anhand von Lesbarkeitsformeln abarbeiten, erhalten Sie ähnliche Ergebnisse. Es ist jedoch offensichtlich, dass die Schüler den ersten Satz zwar leicht verstehen, die rechtlichen Auswirkungen des zweiten Satzes jedoch möglicherweise nicht verstehen. Aus diesem Grund benötigen wir eine Methode, mit der Lehrer messen können, wie schwierig es für Schüler ist, eine bestimmte Passage zu verstehen.

Geschichte des Lückentests

Wilson L. Taylor untersuchte 1953 Verschlussaufgaben als Methode zur Bestimmung des Leseverständnisses. Er stellte fest, dass die Verwendung von Kontexthinweisen aus den umgebenden Wörtern durch die Schüler, um die Lücken auszufüllen, wie im obigen Beispiel, eine hohe Korrelation mit der Lesbarkeit der Passage für den Schüler aufweist. Er nannte dieses Verfahren einen Lückentext. Im Laufe der Zeit haben Forscher die Cloze-Methode getestet und festgestellt, dass sie tatsächlich ein Hinweis auf das Leseverständnis ist. 

Erstellen eines typischen Lückentests

Es gibt eine Reihe von Methoden, mit denen Lehrer Lückentexte erstellen. Folgendes ist eine der am häufigsten verwendeten Methoden:

1. Ersetzen Sie jedes fünfte Wort durch ein Leerzeichen. Hier müssen die Schüler das fehlende Wort eintragen.
2. Lassen Sie die Schüler nur ein Wort in jedes Leerzeichen schreiben. Sie müssen den Test durcharbeiten und sicherstellen, dass für jedes fehlende Wort in der Passage ein Wort geschrieben wird.
3. Fordern Sie die Schüler auf, beim Durchlaufen des Tests zu raten.
4. Sagen Sie den Schülern, dass sie sich keine Gedanken über Rechtschreibfehler machen müssen, da diese nicht auf sie angerechnet werden.

Sobald Sie einen Lückentext durchgeführt haben, müssen Sie ihn benoten. Wie Sie Ihren Schülern erklärt haben, sind Rechtschreibfehler zu ignorieren. Sie wollen nur wissen, wie gut die Schüler verstanden haben, welche Wörter sie auf der Grundlage von kontextbezogenen Hinweisen verwenden sollen. In den meisten Fällen zählen Sie eine Antwort jedoch nur dann als richtig, wenn der Schüler mit dem genau fehlenden Wort antwortet. Im obigen Beispiel sollten die richtigen Antworten lauten: 

Meine Mutter ist sauer auf mir weil ich erwischt wurde im ein Regensturm. Leider habe ich links mein Regenschirm zu Hause. Meine Kleidung wurde durchnässt. ich hoffen Ich werde nicht krank.

Die Lehrer können die Anzahl der Fehler hochzählen und eine Prozentzahl zuweisen, die auf der Anzahl der Wörter basiert, die der Schüler richtig erraten hat. Laut Nielsen bedeutet ein Wert von 60% oder mehr ein angemessenes Verständnis des Schülers.

Verwenden von Lückentests

Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, wie Lehrer Lückentext verwenden können. Eine der effektivsten Anwendungen dieser Tests besteht darin, ihnen zu helfen, Entscheidungen über Lesepassagen zu treffen, die sie ihren Schülern zuweisen werden. Mithilfe der Lückentextprozedur können sie ermitteln, welche Passagen den Schülern zugewiesen werden sollen, wie lange sie zum Lesen bestimmter Passagen benötigen und wie viel sie von den Schülern erwarten können, ohne dass der Lehrer zusätzliche Eingaben macht. Beachten Sie jedoch, dass Lückentext-Tests diagnostisch sind. Da es sich nicht um Standardaufgaben handelt, mit denen das Verständnis des Schülers für das unterrichtete Material getestet wird, sollte die prozentuale Punktzahl des Schülers nicht verwendet werden, um die Abschlussnote für den Kurs zu ermitteln.

Quelle

Jakob Nielsen, "Lückentest für Leseverständnis". Nielsen Norman Group, Februar 2011