Verwenden von Universal- und Diagnosebildschirmen zum Festlegen von SLO-Zielen

Lehrer-Evaluierungsprogramme erfordern, dass Lehrer Lernziele (SLOs) für Schüler festlegen, die Daten verwenden, die den Unterricht für das akademische Schuljahr zielgerichtet gestalten können. Lehrer sollten bei der Entwicklung ihrer SLOs mehrere Datenquellen verwenden, um das Wachstum der Schüler über ein akademisches Schuljahr hinweg nachzuweisen.

Eine Datenquelle für Lehrer sind die Daten, die im Rahmen von Vorsorgeuntersuchungen für Interventionsprogramme (RTI) gesammelt wurden. RTI ist ein mehrstufiger Ansatz, mit dem Pädagogen Schüler mit spezifischen Lern- und Verhaltensanforderungen identifizieren und dann unterstützen können. Der RTI-Prozess beginnt mit der Verwendung eines universellen Bildschirms aller Studenten. 

Ein Universalbildschirm ist eine Bewertung, die bereits als verlässliche Bewertung einer bestimmten Fähigkeit eingestuft wurde. Universalbildschirme werden als solche Beurteilungen bezeichnet, die:

• Zugänglich für alle Schüler
• Allen Schülern gegeben
• Geschick und Konzept spezifisch 
• Einfach zu verwalten und zu bewerten
• Schnelle Durchlaufzeit (1-3 Tage) von aggregierten und disaggregierten Daten für Klassenlehrer
• Wiederholbar
• Zuverlässig (Hinweis: Eine Beurteilung durch einen Lehrer kann nicht als zuverlässig bezeichnet werden, wenn sie nicht von einem Psychometriker analysiert wurde.)

Quelle: State of CT, Bildungsministerium, SERC

Beispiele für universelle Bildschirme, die im Sekundarbereich verwendet werden, sind: Acuity, AIMSweb, Classworks, FAST, IOWAs und STAR; Einige Bundesstaaten, wie NY, verwenden die DRP ebenfalls.

Sobald die Daten aus dem universellen Screening überprüft wurden, möchten Pädagogen möglicherweise einen Diagnosebildschirm verwenden, um das Verständnis der Schüler für einen Themenbereich oder eine Kompetenzbasis zu messen, nachdem ein universeller Bildschirm bestimmte Stärken oder Schwächen für einen Schüler aufgedeckt hat. Die Merkmale diagnostischer Beurteilungen sind:

• Gegeben an ausgewählte Studierende 
• Zuverlässig  
• Gültig (Hinweis: Eine vom Lehrer erstellte Beurteilung kann nicht als zuverlässig oder gültig bezeichnet werden, wenn sie nicht von einem Psychometriker analysiert wurde.)

Quelle: State of CT, Bildungsministerium, SERC

Beispiele für diagnostische Bewertungen sind die Verhaltensbeurteilungsskala für Kinder (BASC-2); Kinderdepressionsinventar, Connors Bewertungsskalen. HINWEIS: Einige Ergebnisse werden möglicherweise nicht zum Entwickeln von SLOs für Klassenlehrer weitergegeben, können jedoch für Bildungsspezialisten wie Schulsozialarbeiter oder Psychologen verwendet werden.

Die Daten von universellen Bildschirmen und Diagnosebildschirmen sind wichtige Komponenten der RTI-Programme in Schulen, und diese Daten können, sofern verfügbar, bei der Verfeinerung der Entwicklung von SLOs für Lehrer hilfreich sein.

Natürlich können Lehrer ihre eigenen Benchmark-Bewertungen erstellen, um als Grundlage zu dienen. Diese Benchmark-Bewertungen werden häufig verwendet. Da sie jedoch häufig von Lehrern erstellt werden, sollten sie mit universellen und diagnostischen Bildschirmen verglichen werden, sofern diese verfügbar sind. Von Lehrern erstellte Materialien sind unvollständig oder können sogar ungültig sein, wenn die Schüler schlecht abschneiden oder wenn auf Fähigkeiten nicht richtig zugegriffen wird.

Auf der Sekundarstufe können Lehrkräfte quantitative Daten (in Zahlen ausgedrückt, messbar) aus früheren Jahren einsehen:

• Standardisierte Testergebnisse (State, SAT, ACT, NAEP);
• Zeugnisnoten (Buchstabenwert oder Prozentsatz);
• Anwesenheitslisten.

Es können qualitative Daten (ausgedrückt in Beschreibung, beobachtbar) auch in Form von aufgezeichneten Beobachtungen von Lehrern und Hilfspersonal oder in Kommentaren früherer Zeugnisse vorliegen. Diese Form des Vergleichs durch mehrere qualitative und quantitative Maßnahmen wird Triangulation genannt:

Bei der Triangulation werden mehrere Datenquellen verwendet, um eine bestimmte Frage oder ein bestimmtes Problem anzugehen, und es werden Beweise aus jeder Quelle verwendet, um Beweise aus den anderen Quellen zu beleuchten oder zu mildern.

Beim Triangulieren von Daten zur Entwicklung eines SLO trifft ein Lehrer eine fundierte Entscheidung über die Lernziele der Schüler, um die Leistung eines einzelnen Schülers oder einer Gruppe von Schülern zu verbessern. 

 Alle diese Formen der Bewertung, einschließlich derjenigen aus dem Vorjahr, die universelle oder diagnostische Bildschirme umfassen können, können Lehrern die Daten liefern, mit denen sie zu Beginn des Schuljahres beginnen können, gut informierte SLO-Ziele zu entwickeln, um den Unterricht auf mehrere Personen auszurichten -gestufte studentische Verbesserung für das gesamte akademische Jahr.