Verständnis der School-to-Prison-Pipeline

Die Schul-Gefängnis-Pipeline ist ein Prozess, durch den Schüler aus den Schulen in die Gefängnisse gedrängt werden. Mit anderen Worten, es handelt sich um einen Prozess der Kriminalisierung von Jugendlichen, der durch disziplinarische Maßnahmen und Praktiken in Schulen durchgeführt wird, die die Schüler mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt bringen. Sobald sie aus disziplinarischen Gründen mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt gebracht werden, werden viele von ihnen aus dem Bildungsumfeld in die Jugend- und Strafgerichtsbarkeit gedrängt.

Zu den wichtigsten Richtlinien und Praktiken, die die Schul-Gefängnis-Pipeline geschaffen haben und jetzt beibehalten, gehören Null-Toleranz-Richtlinien, die sowohl für geringfügige als auch für schwere Verstöße harte Strafen vorschreiben, den Ausschluss von Schülern aus den Schulen durch strafbare Suspendierungen und Vertreibungen sowie die Anwesenheit von Polizeibeamten auf dem Campus als School Resource Officers (SROs).

Die Schul-Gefängnis-Pipeline wird durch Haushaltsentscheidungen der US-Regierung gestützt. Von 1987 bis 2007 hat sich die Inhaftierungsfinanzierung mehr als verdoppelt, während die Finanzierung für die Hochschulbildung laut PBS nur um 21 Prozent gestiegen ist. Darüber hinaus zeigen Beweise, dass die Schul-Gefängnis-Pipeline hauptsächlich schwarze Schüler erfasst und betrifft, was die Überrepräsentation dieser Gruppe in den amerikanischen Gefängnissen und Gefängnissen widerspiegelt.

Wie es funktioniert

Die beiden Schlüsselkräfte, die die Schul-Gefängnis-Pipeline hervorgebracht haben und jetzt aufrechterhalten, sind die Anwendung von Null-Toleranz-Richtlinien, die ausschließende Strafen vorschreiben, und die Präsenz von SROs auf dem Campus. Diese Richtlinien und Praktiken wurden nach einer tödlichen Flut von Schießereien in den USA in den neunziger Jahren allgemein verbreitet. Gesetzgeber und Pädagogen glaubten, sie würden dazu beitragen, die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten.

Eine Null-Toleranz-Richtlinie bedeutet, dass eine Schule keinerlei Toleranz gegenüber Fehlverhalten oder Verstößen gegen Schulregeln hat, unabhängig davon, wie gering, unbeabsichtigt oder subjektiv sie definiert ist. In einer Schule mit Null-Toleranz-Politik sind Suspendierungen und Vertreibungen normale und übliche Methoden, um mit Fehlverhalten von Schülern umzugehen.

Auswirkungen von Null-Toleranz-Richtlinien

Untersuchungen zeigen, dass die Umsetzung von Null-Toleranz-Richtlinien zu einer signifikanten Zunahme von Suspendierungen und Ausweisungen geführt hat. Unter Berufung auf eine Studie von Michie stellte der Bildungswissenschaftler Henry Giroux fest, dass die Suspendierungen in einem Zeitraum von vier Jahren um 51 Prozent und die Ausweisungen um das 32-fache gestiegen sind, nachdem in den Schulen in Chicago Null-Toleranz-Richtlinien eingeführt wurden. Sie sprangen von nur 21 Vertreibungen im Schuljahr 1994/95 auf 668 in den Jahren 1997/98. Ebenso zitiert Giroux einen Bericht aus dem Denver Rocky Mountain News Das ergab, dass die Vertreibungen an den öffentlichen Schulen der Stadt zwischen 1993 und 1997 um mehr als 300 Prozent zunahmen.

Einmal suspendiert oder ausgeschlossen, zeigen die Daten, dass die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler die High School abschließen, mehr als doppelt so hoch ist wie die Wahrscheinlichkeit, dass sie während eines erzwungenen Schulurlaubs verhaftet werden und dass sie im folgenden Jahr Kontakt mit der Jugendgerichtsbarkeit haben verlassen. Tatsächlich stellte der Soziologe David Ramey in einer landesweit repräsentativen Studie fest, dass die Bestrafung der Schule vor dem 15. Lebensjahr mit dem Kontakt zur Strafjustiz für Jungen verbunden ist. Andere Untersuchungen zeigen, dass Schüler, die das Gymnasium nicht abgeschlossen haben, mit größerer Wahrscheinlichkeit inhaftiert werden.

Wie SROs die Pipeline erleichtern

Zusätzlich zu den strengen Null-Toleranz-Richtlinien sind an den meisten Schulen im ganzen Land täglich Polizeibeamte auf dem Campus präsent, und die meisten Staaten verlangen von Pädagogen, dass sie das Fehlverhalten von Schülern den Strafverfolgungsbehörden melden. Die Präsenz von SROs auf dem Campus bedeutet, dass die Studenten bereits in jungen Jahren Kontakt zu Strafverfolgungsbehörden haben. Obwohl ihr Zweck darin besteht, die Schüler zu schützen und die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten, eskaliert die polizeiliche Behandlung von Disziplinarangelegenheiten in vielen Fällen geringfügige, gewaltfreie Verstöße in gewalttätige, kriminelle Vorfälle, die sich negativ auf die Schüler auswirken.

Die Kriminologin Emily G. Owens untersuchte die Verteilung der Bundesmittel für SROs und die Häufigkeit von schulbezogenen Verhaftungen und stellte fest, dass die Präsenz von SROs auf dem Campus die Strafverfolgungsbehörden dazu veranlasst, mehr über Verbrechen zu erfahren und die Wahrscheinlichkeit einer Verhaftung dieser Verbrechen bei Kindern zu erhöhen unter 15 Jahren.

Christopher A. Mallett, ein Rechtswissenschaftler und Experte für die Schul-Gefängnis-Pipeline, überprüfte Beweise für die Existenz der Pipeline und kam zu dem Schluss, dass "der verstärkte Einsatz von Null-Toleranz-Richtlinien und der Polizei ... in den Schulen zu einer exponentiellen Zunahme von Verhaftungen und Überweisungen an die geführt hat Jugendgerichte. " Sobald sie Kontakt mit der Strafjustiz aufgenommen haben, zeigen die Daten, dass es unwahrscheinlich ist, dass Schüler die High School abschließen.

Insgesamt beweist ein Jahrzehnt empirischer Forschung zu diesem Thema, dass Null-Toleranz-Richtlinien, Disziplinarmaßnahmen wie Suspendierungen und Vertreibungen und die Präsenz von SROs auf dem Campus dazu geführt haben, dass immer mehr Schüler aus den Schulen in die Jugend gedrängt wurden und Strafjustiz. Kurz gesagt, diese Richtlinien und Praktiken haben die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline geschaffen und sie bis heute aufrechterhalten.

Aber warum genau machen diese Richtlinien und Praktiken es für Schüler wahrscheinlicher, Verbrechen zu begehen und im Gefängnis zu landen? Soziologische Theorien und Forschungen helfen bei der Beantwortung dieser Frage.

Institutionen und Behörden kriminalisieren Studenten

Eine zentrale soziologische Devianztheorie, die als Kennzeichnungstheorie bekannt ist, behauptet, dass Menschen sich auf eine Weise identifizieren und verhalten, die widerspiegelt, wie andere sie bezeichnen. Die Anwendung dieser Theorie auf die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline deutet darauf hin, dass die Kennzeichnung als "schlechtes" Kind durch Schulbehörden und / oder SROs und die Behandlung in einer Weise, die diese Kennzeichnung widerspiegelt (punitiv), letztendlich dazu führt, dass Kinder die Kennzeichnung verinnerlichen und benimm dich so, dass es durch Handeln real wird. Mit anderen Worten, es ist eine sich selbst erfüllende Prophezeiung.

Der Soziologe Victor Rios hat genau das in seinen Studien über die Auswirkungen der Polizeiarbeit auf das Leben von schwarzen und lateinamerikanischen Jungen in der San Francisco Bay Area herausgefunden. In seinem ersten Buch, Bestraft: Überwachung des Lebens von schwarzen und lateinamerikanischen Jungen, Rios enthüllte durch eingehende Interviews und ethnografische Beobachtungen, wie verstärkte Überwachung und Versuche, "gefährdete" oder abweichende Jugendliche zu kontrollieren, letztendlich das kriminelle Verhalten fördern, das sie verhindern sollen. In einem sozialen Kontext, in dem soziale Institutionen abweichende Jugendliche als schlecht oder kriminell bezeichnen und sie dabei ihrer Würde berauben, ihre Kämpfe nicht anerkennen und sie nicht mit Respekt behandeln, sind Rebellion und Kriminalität Handlungen des Widerstands. Rios zufolge sind es dann die sozialen Einrichtungen und ihre Behörden, die die Jugend unter Strafe stellen.

Ausschluss aus der Schule, Sozialisation in die Kriminalität

Das soziologische Konzept der Sozialisation verdeutlicht auch, warum es eine Schul-Gefängnis-Pipeline gibt. Nach der Familie ist die Schule der zweitwichtigste und prägendste Ort der Sozialisation für Kinder und Jugendliche, an dem sie soziale Verhaltens- und Interaktionsnormen erlernen und sich von Autoritätspersonen moralisch anleiten lassen. Das Entfernen von Schülern aus der Schule als eine Form der Disziplin nimmt sie aus diesem prägenden Umfeld und wichtigen Prozess heraus und entfernt sie von der Sicherheit und Struktur, die die Schule bietet. Viele Schüler, die Verhaltensprobleme in der Schule zum Ausdruck bringen, reagieren auf stressige oder gefährliche Umstände in ihren Häusern oder Wohngegenden. Daher schadet es eher, sie aus der Schule zu entfernen und sie in ein problematisches oder unbeaufsichtigtes häusliches Umfeld zurückzubringen, als dass dies ihrer Entwicklung hilft.

Jugendliche, die während einer Suspendierung oder Vertreibung aus der Schule entlassen werden, verbringen mit größerer Wahrscheinlichkeit Zeit mit anderen Personen, die aus ähnlichen Gründen entlassen wurden, und mit Personen, die bereits kriminelle Aktivitäten ausüben. Anstatt von bildungsorientierten Gleichaltrigen und Pädagogen sozialisiert zu werden, werden Studenten, die suspendiert oder ausgewiesen wurden, von Gleichaltrigen in ähnlichen Situationen stärker sozialisiert. Aufgrund dieser Faktoren schafft die Bestrafung des Schulabbruchs die Voraussetzungen für die Entwicklung kriminellen Verhaltens.

Strenge Strafe

Darüber hinaus wird die Autorität von Pädagogen, Polizisten und anderen Mitgliedern des Jugend- und Strafrechts dadurch geschwächt, dass Studenten als Kriminelle behandelt werden, wenn sie nur auf geringfügige, gewaltfreie Weise handeln. Die Bestrafung passt nicht zum Verbrechen und lässt darauf schließen, dass Personen in Autoritätspositionen nicht vertrauenswürdig, fair und sogar unmoralisch sind. Um das Gegenteil zu erreichen, können Autoritätspersonen, die sich so verhalten, den Schülern tatsächlich beibringen, dass sie und ihre Autorität nicht respektiert oder ihnen vertraut werden dürfen, was zu Konflikten zwischen ihnen und den Schülern führt. Dieser Konflikt führt dann häufig zu einer weiteren ausschließenden und schädlichen Bestrafung der Schüler.

Das Stigma der Ausgrenzung

Sobald die Schüler von der Schule ausgeschlossen und als böse oder kriminell eingestuft wurden, werden sie häufig von ihren Lehrern, Eltern, Freunden, Eltern von Freunden und anderen Mitgliedern der Gemeinschaft stigmatisiert. Sie erleben Verwirrung, Stress, Depressionen und Ärger, weil sie von der Schule ausgeschlossen werden und von den Verantwortlichen nicht hart und unfair behandelt werden. Dies macht es schwierig, sich auf die Schule zu konzentrieren und behindert die Motivation zum Lernen und den Wunsch, in die Schule zurückzukehren und akademisch erfolgreich zu sein.

Kumuliert wirken diese sozialen Kräfte, um akademische Studien zu verhindern, akademische Leistungen und sogar den Abschluss der High School zu behindern und negativ gekennzeichnete Jugendliche auf kriminelle Wege und in das Strafjustizsystem zu drängen.

Schwarze und indianische Studenten sind härteren Strafen und höheren Suspendierungs- und Vertreibungsraten ausgesetzt

Während die Schwarzen nur 13 Prozent der gesamten US-Bevölkerung ausmachen, machen sie mit 40 Prozent den größten Prozentsatz der Menschen in Gefängnissen und Gefängnissen aus. Latinos sind auch in Gefängnissen und Gefängnissen überrepräsentiert, aber bei weitem nicht so. Während sie 16 Prozent der US-Bevölkerung ausmachen, repräsentieren sie 19 Prozent derjenigen in Gefängnissen und Gefängnissen. Im Gegensatz dazu machen Weiße nur 39 Prozent der inhaftierten Bevölkerung aus, obwohl sie in den USA die Mehrheit bilden und 64 Prozent der nationalen Bevölkerung ausmachen.

Daten aus den USA, die die Bestrafung und schulbedingte Verhaftungen veranschaulichen, zeigen, dass die Rassendisparität bei der Inhaftierung mit der Leitung von der Schule zum Gefängnis beginnt. Untersuchungen zeigen, dass beide Schulen mit großer schwarzer Bevölkerung und unterfinanzierte Schulen, von denen viele Schulen der Mehrheitsminderheit sind, mit größerer Wahrscheinlichkeit Null-Toleranz-Richtlinien anwenden. Bundesweit sind schwarze und indianische Studenten einer weitaus höheren Suspendierungs- und Ausweisungsrate ausgesetzt als weiße Studenten. Darüber hinaus zeigen Daten des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik, dass der Prozentsatz der suspendierten weißen Studenten von 1999 bis 2007 gesunken ist, während der Prozentsatz der suspendierten schwarzen und hispanischen Studenten gestiegen ist.

Verschiedene Studien und Kennzahlen zeigen, dass schwarze und indianische Studenten häufiger und härter für dieselben, meist geringfügigen Straftaten bestraft werden als weiße Studenten. Der Rechts- und Bildungswissenschaftler Daniel J. Losen weist darauf hin, dass, obwohl es keine Beweise dafür gibt, dass sich diese Schüler häufiger oder schwerer als weiße Schüler benehmen, Untersuchungen aus dem ganzen Land zeigen, dass Lehrer und Administratoren sie stärker bestrafen, insbesondere schwarze Schüler. Losen zitiert eine Studie, in der festgestellt wurde, dass die Disparität bei nicht schwerwiegenden Straftaten wie dem Gebrauch von Mobiltelefonen, Verstößen gegen die Kleiderordnung oder subjektiv definierten Straftaten wie störendem Verhalten oder Zuneigung am größten ist. Schwarze Ersttäter in diesen Kategorien werden zu einer Rate ausgesetzt, die doppelt so hoch oder höher ist als bei weißen Ersttätern.

Nach Angaben des Amtes für Bürgerrechte des US-Bildungsministeriums wurden ungefähr 5 Prozent der weißen Schüler während ihrer Schulerfahrung suspendiert, verglichen mit 16 Prozent der schwarzen Schüler. Dies bedeutet, dass schwarze Schüler mehr als dreimal so häufig suspendiert sind wie ihre weißen Kollegen. Obwohl sie nur 16 Prozent der gesamten Einschulung von Schülern ausmachen, machen schwarze Schüler 32 Prozent der Schulsperren und 33 Prozent der Außerschulsperren aus. Beunruhigenderweise beginnt diese Ungleichheit bereits im Vorschulalter. Fast die Hälfte aller suspendierten Kinder im Vorschulalter sind Schwarze, obwohl sie nur 18 Prozent der gesamten Kinder im Vorschulalter ausmachen. Indianer sind auch mit überhöhten Suspendierungsraten konfrontiert. Sie machen zwei Prozent der Außerschulpausen aus, was viermal mehr ist als der Prozentsatz der gesamten eingeschriebenen Schüler, aus denen sie bestehen.

Bei schwarzen Schülern ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie mehrfach suspendiert werden, ebenfalls sehr viel höher. Obwohl sie nur 16 Prozent der Einschulung ausmachen, sind es 42 Prozent der mehrmals suspendierten Schüler. Dies bedeutet, dass ihre Präsenz in der Bevölkerung von Studierenden mit Mehrfachsuspensionen mehr als das 2,6-fache ihrer Präsenz in der Gesamtbevölkerung von Studierenden beträgt. Währenddessen sind weiße Studenten mit nur 31 Prozent unterrepräsentiert. Diese unterschiedlichen Quoten gelten nicht nur für Schulen, sondern auch für Bezirke auf der Grundlage der Rasse. Die Daten zeigen, dass im Gebiet der Midlands in South Carolina die Anzahl der Schwebezustände in einem überwiegend schwarzen Schulbezirk doppelt so hoch ist wie in einem überwiegend weißen.

Es gibt auch Beweise dafür, dass sich die übermäßig harte Bestrafung von schwarzen Studenten auf den amerikanischen Süden konzentriert, wo sich das Erbe von Sklaverei und Jim-Crow-Ausschlusspolitik und Gewalt gegen schwarze Menschen im täglichen Leben manifestiert. Von den 1,2 Millionen schwarzen Schülern, die im Schuljahr 2011/2012 landesweit suspendiert wurden, befand sich mehr als die Hälfte in 13 südlichen Bundesstaaten. Gleichzeitig stammte die Hälfte aller ausgewiesenen schwarzen Studenten aus diesen Staaten. In vielen der Schulbezirke in diesen Bundesstaaten bestanden schwarze Schüler zu 100 Prozent aus Schülern, die in einem bestimmten Schuljahr suspendiert oder ausgewiesen wurden.

In dieser Bevölkerungsgruppe sind Studierende mit Behinderungen noch häufiger von Ausschlussdisziplin betroffen. Mit Ausnahme von asiatischen und lateinamerikanischen Schülern zeigen Studien, dass "mehr als jeder vierte Farbjunge mit Behinderungen ... und fast jedes fünfte Farbjunge mit Behinderungen eine außerschulische Sperre erhält". Untersuchungen haben ergeben, dass weiße Schüler, die in der Schule Verhaltensstörungen zeigen, häufiger mit Medikamenten behandelt werden, was die Wahrscheinlichkeit verringert, dass sie nach dem Schulbesuch im Gefängnis oder im Gefängnis landen.

Schwarzen Schülern drohen höhere Raten von schulbezogenen Festnahmen und Entlassungen aus dem Schulsystem

Angesichts des Zusammenhangs zwischen der Erfahrung mit Suspendierungen und der Auseinandersetzung mit dem Strafrechtssystem und der Tatsache, dass rassistische Vorurteile in der Bildung und bei der Polizei gut dokumentiert sind, ist es nicht verwunderlich, dass 70 Prozent der Studenten von Black und Latino betroffen sind Überweisung an Strafverfolgungsbehörden oder schulbezogene Verhaftungen.

Sobald sie mit dem Strafrechtssystem in Kontakt stehen, ist die Wahrscheinlichkeit, dass die Schüler die High School abschließen, wie die oben genannten Statistiken zur Schul-zu-Gefängnis-Pipeline belegen. Diejenigen, die dies tun, können dies in "alternativen Schulen" für Schüler tun, die als "jugendliche Straftäter" bezeichnet werden. Viele von ihnen sind nicht akkreditiert und bieten eine schlechtere Bildungsqualität als sie an öffentlichen Schulen erhalten würden. Andere, die in Jugendstrafanstalten oder Gefängnissen untergebracht sind, erhalten möglicherweise überhaupt keine Bildungsressourcen.

Der Rassismus, der in der Schul-zu-Gefängnis-Pipeline verankert ist, ist ein wesentlicher Faktor für die Tatsache, dass schwarze und lateinamerikanische Schüler die Highschool weitaus seltener abschließen als die weißen und schwarze, lateinamerikanische und indianische Bevölkerung als weiße Menschen im Gefängnis oder Gefängnis zu enden.

All diese Daten zeigen uns, dass nicht nur der Weg von der Schule zum Gefängnis sehr real ist, sondern dass er auch von rassistischen Vorurteilen beflügelt wird und rassistische Folgen hat, die Leben, Familien und Gemeinschaften von Menschen in großer Gefahr bringen Farbe in den Vereinigten Staaten.