Definition kommunikativer Kompetenz, Beispiele und Glossar

Der Begriff Kommunikationskompetenz bezieht sich sowohl auf die stillschweigenden Kenntnisse einer Sprache als auch auf die Fähigkeit, sie effektiv zu verwenden. Es heißt auch Kommunikationskompetenz, und es ist der Schlüssel zur sozialen Akzeptanz.

Das Konzept der Kommunikationskompetenz (ein Begriff, der 1972 vom Sprachwissenschaftler Dell Hymes geprägt wurde) entstand aus dem Widerstand gegen das von Noam Chomsky eingeführte Konzept der Sprachkompetenz. Die meisten Gelehrten betrachten die Sprachkompetenz heute als eine Teil von Kommunikationskompetenz.

Beispiele und Beobachtungen

"Warum haben so viele Wissenschaftler aus so vielen Bereichen Kommunikationskompetenz in so vielen relationalen, institutionellen und kulturellen Kontexten studiert? Unsere Vermutung ist, dass Wissenschaftler und die heutigen westlichen Gesellschaften, in denen die meisten leben und arbeiten, das Folgende weitgehend akzeptieren implizite Überzeugungen: (a) In jeder Situation sind nicht alle Dinge, die gesagt und getan werden können, gleichermaßen kompetent, (b) der Erfolg in persönlichen und beruflichen Beziehungen hängt nicht zuletzt von der Kommunikationskompetenz ab und (c) die meisten Menschen zeigen Kompetenz Inkompetenz in mindestens wenigen Situationen und eine geringere Anzahl werden in vielen Situationen als inkompetent eingestuft. "
(Wilson und Sabee)

"Die mit Abstand wichtigste Entwicklung in TESOL war die Betonung eines kommunikativen Ansatzes im Sprachunterricht (Coste, 1976; Roulet, 1972; Widdowson, 1978). Das einzige, worüber sich jeder sicher ist, ist die Notwendigkeit, Sprache für die Kommunikation zu verwenden Infolgedessen hat sich das Interesse an der Vermittlung von Sprachkompetenz erweitert Kommunikationskompetenz, der sozial angemessene Sprachgebrauch und die Methoden spiegeln diesen Wandel von der Form zur Funktion wider. "
(Paulston)

Hymes on Competence

"Wir müssen dann berücksichtigen, dass ein normales Kind Satzkenntnisse nicht nur als grammatikalisch, sondern auch als angemessen erlangt. Er oder sie erlangt die Kompetenz, wann man spricht, wann nicht und worüber man mit wem spricht Kurz gesagt, ein Kind wird in der Lage, ein Repertoire von Sprechhandlungen zu erstellen, an Sprechereignissen teilzunehmen und deren Leistung durch andere zu bewerten und Motivationen in Bezug auf die Sprache, ihre Merkmale und Verwendungen sowie integraler Bestandteil der Kompetenz für und der Einstellung gegenüber der Wechselbeziehung der Sprache mit dem anderen Kodex für kommunikatives Verhalten. "(Hymes)

Canale und Swains Modell für kommunikative Kompetenz

In "Theoretische Grundlagen kommunikativer Ansätze zum Lehren und Testen von Zweitsprachen" (Angewandte Sprachwissenschaften, 1980) identifizierten Michael Canale und Merrill Swain diese vier Komponenten der Kommunikationskompetenz:

(ich) Grammatische Kompetenz umfasst Kenntnisse in Phonologie, Orthographie, Wortschatz, Wortbildung und Satzbildung.
(ii) Soziolinguistische Kompetenz Umfasst Kenntnisse über soziokulturelle Nutzungsregeln. Es geht um die Fähigkeit der Lernenden, beispielsweise Einstellungen, Themen und kommunikative Funktionen in unterschiedlichen soziolinguistischen Kontexten zu handhaben. Darüber hinaus geht es um die Verwendung geeigneter grammatikalischer Formen für unterschiedliche Kommunikationsfunktionen in unterschiedlichen soziolinguistischen Kontexten.
(iii) Diskurskompetenz bezieht sich auf die Beherrschung des Verstehens und Produzierens von Texten in den Modi Zuhören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Es befasst sich mit Zusammenhalt und Kohärenz in verschiedenen Arten von Texten.
(iv) Strategische Kompetenz bezieht sich auf kompensatorische Strategien bei grammatikalischen oder soziolinguistischen Schwierigkeiten oder Diskursschwierigkeiten, wie der Verwendung von Referenzquellen, grammatikalischen und lexikalischen Umschreibungen, Aufforderungen zur Wiederholung, Klärung, langsamerer Rede oder Problemen, Fremde anzusprechen, wenn sie sich ihres sozialen Status nicht sicher sind oder sie nicht finden die richtigen Kohäsionsgeräte. Sie befasst sich auch mit Leistungsfaktoren wie dem Umgang mit störenden Hintergrundgeräuschen oder der Verwendung von Lückenfüllern.
(Peterwagner)

Ressourcen und weiterführende Literatur

• Canale, Michael und Merrill Swain. "Theoretische Grundlagen kommunikativer Ansätze zum Lehren und Testen von Zweitsprachen." Angewandte Sprachwissenschaften, Ich nein 1, 1. März 1980, S. 1-47, doi: 10.1093 / applin / i.1.1.
• Chomsky, Noam. Aspekte der Syntaxtheorie. MIT, 1965.
• Hymes, Dell H. "Modelle der Interaktion von Sprache und sozialem Leben." Richtungen in der Soziolinguistik: Die Ethnographie der Kommunikation, herausgegeben von John J. Gumperz und Dell Hymes, Wiley-Blackwell, 1991, S. 35-71.
• Hymes, Dell H. "Über kommunikative Kompetenz." Soziolinguistik: Ausgewählte Lesarten, herausgegeben von John Bernard Pride und Janet Holmes, Penguin, 1985, S. 269-293.
• Paulston, Christina Bratt. Sprachwissenschaft und kommunikative Kompetenz: Themen in ESL. Multilingual Matters, 1992.
• Peterwagner, Reinhold. Was ist los mit kommunikativer Kompetenz ?: Eine Analyse, um Englischlehrer zu ermutigen, die Grundlagen ihres Unterrichts zu beurteilen. LIT Verlang, 2005.
• Rickheit, Gert und Hans Strohner, Redakteure. Handbuch der Kommunikationskompetenz: Handbücher der Angewandten Linguistik. De Gruyter, 2010.
• Wilson, Steven R. und Christina M. Sabee. „Kommunikationskompetenz als theoretischen Begriff erläutern.“ Handbuch für Kommunikations- und soziale Interaktionsfähigkeiten, herausgegeben von John O. Greene und Brant Raney Burleson, Lawrence Erlbaum Associates, 2003, S. 3-50.