Definition und Beispiele der Übergeneralisierung

In der Sprachwissenschaft, Übergeneralisierung ist die Anwendung einer grammatikalischen Regel in Fällen, in denen sie nicht gilt.

Der Begriff Übergeneralisierung wird am häufigsten im Zusammenhang mit dem Spracherwerb von Kindern verwendet. Beispielsweise kann ein kleines Kind "Füße" anstelle von "Füße" sagen, wodurch die morphologische Regel für die Herstellung von Substantiven im Plural übergeneralisiert wird.

Beispiele und Beobachtungen

• "'Wenn ich gewusst der letzte Fehler, den ich gegessen wäre der letzte fehler den ich habe gegessen, Ich würde gegessen es ist langsamer, sagte Phil traurig. "
  (Cathy East Dubowski, Rugrats gehen wild. Simon Spotlight, 2003)
• "Ich habe keine Angst vor Dan, Mama, er war nett zu mir. Er gab Ich trinke Wasser und bedecke mich mit seinem Mantel. und wenn er ging weg, sagte er ein Gebet beim mir."
  (Anne Hassett, Der Aufenthalt. Trafford, 2009)
• "Die meisten von Ihnen haben wahrscheinlich ein Kind ein Wort sagen hören, das Sie niemals sagen würden. Beispielsweise produzieren Kinder, die Englisch lernen, routinemäßig Verben wie gebracht und ging oder Substantive wie Mäuse und Füße, und sie haben diese Formen sicherlich nicht von den Erwachsenen in ihrer Umgebung gelernt. Sie imitieren also nicht die Sprache Erwachsener, sondern sie finden grammatikalische Regeln heraus, in diesem Fall die Art und Weise, Verben in der Vergangenheitsform und Nomen im Plural zu bilden. Dieser Prozess des Herausfindens und Anwendens einer grammatikalischen Regel wird allgemein bezeichnet Übergeneralisierung. Sie werden später ihre natürlichen Regeln der Vergangenheitsform und der Pluralbildung ändern, um die Ausnahmen zu berücksichtigen, einschließlich brachte, ging, Mäuse, und Füße. Außerdem ändern sie ihre Sprache nur, wenn sie gut und bereit sind. "
  (Kristin Denham und Anne Lobeck, Sprachwissenschaft für alle: Eine Einführung. Wadsworth, 2010)

Drei Phasen der Übergeneralisierung

"[Kinder übergeneralisieren in den frühen Phasen des Erwerbs, dh sie wenden die regulären Grammatikregeln auf unregelmäßige Substantive und Verben an. Übergeneralisierung führt zu Formen, die wir manchmal in der Rede von kleinen Kindern hören, wie z ging, aß, Füße, und Fische. Dieser Prozess wird oft als aus drei Phasen bestehend beschrieben:

Phase 1: Das Kind verwendet die korrekte Vergangenheitsform von gehen, zum Beispiel, bezieht sich aber nicht auf diese Vergangenheitsform ging Gegenwart gehen. Lieber, ging wird als separates lexikalisches Element behandelt.
Phase 2: Das Kind konstruiert eine Regel zur Bildung der Vergangenheitsform und beginnt, diese Regel in unregelmäßige Formen wie gehen (was zu Formen wie ging).
Phase 3: Das Kind lernt, dass es (viele) Ausnahmen von dieser Regel gibt, und erlangt die Fähigkeit, diese Regel selektiv anzuwenden.

Beachten Sie, dass diese Entwicklung aus der Sicht des Beobachters oder der Eltern „U-förmig“ ist, dh, dass Kinder in Phase 2 in ihrer Genauigkeit der Verwendung in der Vergangenheitsform eher abnehmen als zunehmen. Dies ist jedoch offensichtlich "Zurückgleiten" ist ein wichtiges Zeichen für die sprachliche Entwicklung. "
(Kendall A. King, "Child Language Acquisition".) Eine Einführung in Sprache und Linguistik, ed. von Ralph Fasold und Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)

Die angeborene Fähigkeit eines Kindes, Sprache zu lernen

"Mehrere Beobachtungen ... haben dazu geführt, dass viele, darunter die Linguisten Noam Chomsky (1957) und Steven Pinker (1994), davon ausgehen, dass der Mensch eine angeborene Fähigkeit zum Erlernen von Sprache besitzt. Keine menschliche Kultur auf der Erde existiert ohne Sprache. Der Spracherwerb folgt a allgemeiner Kurs, unabhängig davon, welche Muttersprache erlernt wird: Unabhängig davon, ob ein Kind Englisch oder Kantonesisch ausgesetzt ist, stellen sich ähnliche Sprachstrukturen ungefähr zum gleichen Zeitpunkt in der Entwicklung dar. Beispielsweise durchlaufen Kinder auf der ganzen Welt eine Phase, in der sie überanwenden Anstatt zu sagen: "Sie ist in den Laden gegangen", wird das Kind sagen: "Sie ist in den Laden gegangen." Irgendwann wird das ältere Kind lange vor einer formalen Anweisung zu den richtigen Formen wechseln. " (John T. Cacioppo und Laura A. Freberg, Entdeckung der Psychologie: Die Wissenschaft des Geistes. Wadsworth, 2013)