Die Theorie der Armut des Stimulus in der Sprachentwicklung

In Sprachstudien, Armut des Anreizes ist das Argument, dass die sprachlichen Eingaben, die Kleinkinder erhalten, nicht ausreichen, um ihre detaillierten Kenntnisse der Muttersprache zu erklären, weshalb Menschen mit einer angeborenen Fähigkeit zum Erlernen einer Sprache geboren werden müssen. 

Ursprünge

Ein einflussreicher Befürworter dieser kontroversen Theorie war der Linguist Noam Chomsky, der in seinen Worten den Ausdruck "Armut des Reizes" einführte Regeln und Darstellungen (Columbia University Press, 1980). Das Konzept ist auch bekannt als Ein Argument aus der Armut des Reizes (APS), logisches Problem des Spracherwerbs, Projektionsproblem, und Platons Problem. 

Die Armut des Stimulus-Arguments wurde auch genutzt, um Chomskys Theorie der universellen Grammatik zu bekräftigen. Alle Sprachen haben einige Grundsätze gemeinsam. 

Armut des Stimulus vs. Behaviorismus

Das Konzept steht im Gegensatz zu der behavioristischen Idee, dass Kinder Sprache durch Belohnungen lernen - wenn sie verstanden werden, werden ihre Bedürfnisse erfüllt. Wenn sie einen Fehler machen, werden sie korrigiert. Chomsky macht geltend, dass Kinder die Sprache zu schnell und mit zu wenigen Strukturfehlern lernen, um jede mögliche Variation belohnen oder bestrafen zu müssen, bevor sie die richtige Struktur lernen. Daher muss ein Teil der Fähigkeit, Sprache zu lernen, angeboren sein, damit sie automatisch überspringen können einige Fehler.

Beispielsweise werden im Englischen einige Regeln, Satzstrukturen oder Verwendungen inkonsistent angewendet, in bestimmten Situationen und nicht in anderen. Den Kindern wird nicht in allen Nuancen beigebracht, wann sie eine bestimmte Regel anwenden und wann sie es nicht tun (Armut dieses bestimmten Reizes), aber sie werden den geeigneten Zeitpunkt für die Anwendung dieser Regel richtig auswählen.

Probleme mit jeder Theorie

Probleme mit der Armut der Stimulus-Theorie bestehen darin, dass es schwierig ist zu definieren, was eine "ausreichende" Modellierung eines grammatikalischen Konzepts für Kinder darstellt, um es effektiv lernen zu können (dh der Kerngedanke, dass Kinder keine "ausreichende" Modellierung eines bestimmten Konzepts erhalten haben) Konzept). Probleme mit der Behaviourist-Theorie sind, dass auch falsche Grammatik belohnt werden kann, Kinder aber trotzdem herausfinden, was richtig ist.

Hier einige Beispiele berühmter literarischer Werke und anderer Texte.

Platons Problem

"Wie kommt es, dass Menschen, deren Kontakte mit der Welt kurz, persönlich und begrenzt sind, dennoch so viel wissen können, wie sie wissen?"
(Bertrand Russell, Menschliches Wissen: Umfang und Grenzen. George Allen & Unwin (1948)

Für Sprache verdrahtet?

"Wie ist es, dass Kinder ... routinemäßig ihre Muttersprache lernen? Die Eingabe ist lückenhaft und fehlerhaft: Die Sprache der Eltern scheint kein sehr zufriedenstellendes, ordentliches und aufgeräumtes Modell zu liefern, aus dem Kinder leicht die zugrunde liegenden Regeln ableiten können ...

"Aus diesem Grund offensichtlich Armut des Anreizes--die Tatsache, dass das sprachliche Wissen durch den für das Lernen verfügbaren Input unbestimmt zu sein scheint; Viele Linguisten haben in den letzten Jahren behauptet, dass einige Sprachkenntnisse "mitverdrahtet" werden müssen. Wir müssen mit einer Sprachtheorie geboren werden. Diese hypothetische genetische Ausstattung bietet Kindern vorab Informationen darüber, wie Sprachen organisiert sind, sodass sie, sobald sie sprachlichen Eingaben ausgesetzt sind, die Details ihrer jeweiligen Muttersprache sofort in ein vorgefertigtes Framework einpassen können, anstatt den Code von Grund auf zu knacken ohne Anleitung. "
(Michael Swan, Grammatik. Oxford University Press, 2005)

Chomskys Position

"Es ist derzeit unmöglich, eine Annahme über die ursprüngliche, angeborene Struktur zu formulieren, die ausreicht, um die Tatsache zu berücksichtigen, dass grammatikalisches Wissen auf der Grundlage der dem Lernenden zur Verfügung stehenden Beweise erlangt wird."
(Noam Chomsky, Aspekte der Syntaxtheorie. MIT, 1965)

Schritte im Argument der Armut der Stimulation

"Es gibt vier Schritte zum Armut der Anregung Argument (Cook, 1991):

"Schritt A: Ein Muttersprachler einer bestimmten Sprache kennt einen bestimmten Aspekt der Syntax ...
"Schritt B: Dieser Aspekt der Syntax konnte nicht anhand der Sprache ermittelt werden, die normalerweise für Kinder verfügbar ist.
"Schritt C: Wir schließen daraus, dass dieser Aspekt der Syntax nicht von außen gelernt wird ...
"Schritt D: Wir schließen daraus, dass dieser Aspekt der Syntax in den Verstand eingebaut ist."
(Vivian James Cook und Mark Newson, Chomskys universelle Grammatik: Eine Einführung, 3rd ed. Blackwell, 2007)