Leitfaden für den ESL-Unterricht

Es gibt viele nicht professionelle Lehrer, die Englisch als Zweit- oder Fremdsprache unterrichten. Die Unterrichtssituation ist sehr unterschiedlich. an Freunde, in einer Wohltätigkeitsorganisation, auf freiwilliger Basis, als Teilzeitbeschäftigung, als Hobby usw. Eines wird schnell klar: Englisch als Muttersprache zu sprechen bedeutet keine ESL oder EFL (Englisch als Zweitsprache / Englisch) als Fremdsprache) Lehrer machen! Dieser Leitfaden ist für diejenigen unter Ihnen gedacht, die einige der Grundlagen des Englischunterrichts für Nicht-Muttersprachler kennenlernen möchten. Es enthält einige grundlegende Richtlinien, die Ihren Unterricht sowohl für den Schüler als auch für Sie erfolgreicher und befriedigender machen.

Schnelle Hilfe zur Grammatik!

Das Unterrichten der englischen Grammatik ist schwierig, da es so viele Ausnahmen von Regeln, Unregelmäßigkeiten von Wortformen usw. gibt, dass Sie, selbst wenn Sie Ihre Grammatikregeln kennen, wahrscheinlich Hilfe benötigen, wenn Sie Erklärungen geben. Zu wissen, wann man eine bestimmte Zeitform, Wortform oder einen bestimmten Ausdruck verwendet, ist eine Sache, und zu wissen, wie man diese Regel erklärt, ist eine ganz andere. Ich empfehle dringend, so schnell wie möglich eine gute Grammatikreferenz zu bekommen. Ein weiterer zu berücksichtigender Punkt ist, dass ein guter Grammatikführer auf Universitätsniveau nicht für den Unterricht von Nicht-Muttersprachlern geeignet ist. Ich empfehle die folgenden Bücher, die speziell für den ESL / EFL-Unterricht entwickelt wurden:

Britische Presse

• Verwendung von praktischem Englisch durch Michael Swan, veröffentlicht von Oxford University Press - Fortgeschritten - ideal für Lehrer
• Englische Grammatik im Gebrauch von Raymond Murphy, herausgegeben von Cambridge University Press - für Anfänger und Fortgeschrittene

Amerikanische Presse

• Verstehen und Verwenden der englischen Grammatik von Betty Schrampfer Azar, herausgegeben von Pearson ESL - Intermediate to advanced
• Das Advanced Grammar Book von Jocelyn Steer und Karen Carlisi bei Heinle & Heinle

Halte es einfach

Ein Problem, auf das Lehrer häufig stoßen, ist der Versuch, zu schnell zu viel zu tun. Hier ist ein Beispiel:

Lernen wir heute das Verb "haben". - OK - Das Verb "haben" kann also folgendermaßen verwendet werden: Er hat ein Auto, Er hat ein Auto, Er hat heute morgen gebadet, Er hat lange hier gelebt, Wenn ich das gehabt hätte Gelegenheit, ich hätte das Haus gekauft. Etc.

Offensichtlich konzentrieren Sie sich auf einen Punkt: Das Verb "haben". Leider decken Sie so gut wie jeden Gebrauch von have ab, der dann auch das gegenwärtige simple, have for property, past simple, present perfect, have als Hilfsverb usw. ins Spiel bringt. Gelinde gesagt überwältigend!

Der beste Weg, sich dem Unterricht zu nähern, besteht darin, nur einen Verwendungszweck oder eine Funktion auszuwählen und sich auf diesen speziellen Punkt zu konzentrieren. Verwenden Sie unser Beispiel von oben:

Lassen Sie uns lernen, wie man "Habe" für den Besitz benutzt. Er hat ein Auto, so wie er sagt, er hat ein Auto ... usw.

Anstatt "vertikal" zu arbeiten, d. H. Verwendungen von "haben", arbeiten Sie "horizontal", d. H. Die verschiedenen Verwendungen von "haben", um Besitz auszudrücken. Dies wird dazu beitragen, die Dinge für Ihren Lernenden einfach zu halten (sie sind eigentlich schon ziemlich schwierig) und ihm Werkzeuge zu geben, auf denen er aufbauen kann.

Verlangsamen Sie und verwenden Sie Easy Vocabulary

Muttersprachler wissen oft nicht, wie schnell sie sprechen. Die meisten Lehrer müssen sich bewusst anstrengen, um das Sprechen zu verlangsamen. Vielleicht ist es noch wichtiger, dass Sie sich der Art des verwendeten Vokabulars und der verwendeten Strukturen bewusst werden. Hier ist ein Beispiel:

OK, Tom. Lassen Sie uns die Bücher schlagen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt??

Zu diesem Zeitpunkt denkt der Schüler wahrscheinlich nach WAS! (in seiner / ihrer Muttersprache)! Durch die Verwendung gebräuchlicher Redewendungen (Hit the Books) erhöhen Sie die Wahrscheinlichkeit, dass der Schüler Sie nicht versteht. Durch die Verwendung von Phrasalverben (Durchkommen) können Sie Schüler verwirren, die die grundlegenden Verben möglicherweise bereits gut verstehen (in diesem Fall "Fertig" statt "Durchkommen"). Das Verlangsamen von Sprachmustern und das Eliminieren von Redewendungen und Phrasenverben können den Schülern dabei helfen, effektiver zu lernen. Vielleicht sollte die Lektion so beginnen:

OK, Tom. Lass uns anfangen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt??

Fokus auf Funktion

Eine der besten Möglichkeiten, eine Lektion zu gestalten, besteht darin, sich auf eine bestimmte Funktion zu konzentrieren und diese Funktion als Stichwort für die Grammatik zu verwenden, die während der Lektion unterrichtet wird. Hier ist ein Beispiel:

Das tut John jeden Tag: Er steht um 7 Uhr auf. Er duscht und frühstückt dann. Er fährt zur Arbeit und kommt um 8 Uhr an. Er benutzt den Computer bei der Arbeit. Er telefoniert oft mit Kunden ... usw. Was machst du jeden Tag??

In diesem Beispiel verwenden Sie die Funktion, über tägliche Routinen zu sprechen, um die einfache Gegenwart einzuführen oder zu erweitern. Sie können den Schülern Fragen stellen, um sie beim Unterrichten des Fragebogens zu unterstützen. Anschließend können Sie sich von den Schülern Fragen zu Ihrem Tagesablauf stellen lassen. Sie können dann mit Fragen zu seinem Partner fortfahren - einschließlich der dritten Person Singular (Wann?) tut er zur Arbeit gehen? - statt - wann tun Du gehst zur Arbeit?). Auf diese Weise helfen Sie den Schülern, Sprache zu produzieren und ihre Sprachkenntnisse zu verbessern, während Sie ihnen strukturierte und verständliche Sprachteile zur Verfügung stellen.

Das nächste Feature in dieser Reihe konzentriert sich auf Standardlehrpläne, mit denen Sie Ihr Studium strukturieren können, sowie auf einige der besseren Lehrbücher, die derzeit verfügbar sind.