Verwendung von Dialogen im Unterricht

Bei der Verwendung von Dialogen im Unterricht ist es leicht, in Schwierigkeiten zu geraten, aber diese Lehrmittel stecken voller Potenzial. Hier sind einige Aktivitäten, bei denen der Dialog über das reine Lesen und Papageienspielen hinausgeht. 

Verwenden Sie Dialoge, um Stress und Intonation zu üben

Dialoge können nützlich sein, wenn Sie mit Stress und Intonation arbeiten. Die Schüler konzentrieren sich nicht nur auf einzelne phonemische Aussprachethemen, sondern auch darauf, größere Strukturen mit der richtigen Intonation und Betonung auszustatten. Die Schüler können durch Stress mit der Bedeutung spielen, indem sie Dialoge erstellen, in denen einzelne Wörter betont werden, um die Bedeutung zu verdeutlichen.

• Verwenden Sie Dialoge, mit denen die Schüler vertraut sind, damit sie sich auf die Aussprache konzentrieren können und nicht auf den Wortschatz, neue Formen usw.
• Führen Sie die Schüler in das Konzept ein, mit Stress und Intonation Inhaltswörter hervorzuheben, während Sie Funktionswörter "überstreichen".
• Bitten Sie die Schüler, ihre Dialoge hervorzuheben, indem Sie die Inhaltswörter in jeder Zeile markieren.
• Die Schüler üben die Dialoge zusammen, um ihre Aussprache durch Stress und Intonation zu verbessern.

Grundlegende improvisierte Sketche auf Dialogen

Eine meiner Lieblingsanwendungen für kürzere Sprachfunktionsdialoge (d. H. Einkaufen, Bestellen in einem Restaurant usw.) für niedrigere Ebenen ist es, die Aktivität zu erweitern, indem ich zuerst Dialoge übe und dann die Schüler auffordere, Dialoge ohne Hilfe zu spielen. Wenn Sie eine Reihe von Dialogen üben, können Sie ein Element des Zufalls hinzufügen, indem Sie die Schüler ihre Zielsituation aus einem Hut heraussuchen lassen.

• Bieten Sie zahlreiche kurze situationsbezogene Dialoge für eine zielsprachliche Funktion. Zum Beispiel können die Schüler beim Einkaufen üben, wie man Kleidung anprobiert, um Hilfe bittet, nach einer anderen Größe fragt, für Gegenstände bezahlt, um den Rat eines Freundes bittet usw.
• Lassen Sie die Schüler jede Situation mehrmals üben.
• Schreiben Sie jede Situation auf ein kleines Stück Papier.
• Die Schüler wählen eine Situation nach dem Zufallsprinzip aus und spielen sie ohne Dialoghinweise vor Ort aus.

Erweitern Sie die Dialoge zu vollwertigen Produktionen

Einige situationsbezogene Dialoge fordern nur volle Produktionswerte. Wenn Sie beispielsweise modale Ableitungsverben üben, indem Sie in einem Dialog Vermutungen darüber anstellen, was möglicherweise passiert ist, ist dies ein perfektes Übungsszenario. Die Schüler können mit einem Dialog beginnen, um sich einen Überblick über ein Szenario zu verschaffen, und dann ihre Vorstellungskraft übernehmen.

• Führen Sie die Zielstruktur in der Klasse ein. Gute Strukturen für längere "Sketche" sind: bedingte Formen, berichtete Sprache, modale Ableitungsverben, Spekulationen über die Zukunft, Vorstellung einer anderen Vergangenheit (vergangene modale Ableitungsverben).
• Bieten Sie einen Dialog mit gezielter Struktur als Inspiration.
• Teilen Sie die Klasse in kleinere Gruppen auf, jede in der Gruppe sollte eine Rolle spielen.
• Anhand des Dialogs sollten die Schüler ihren eigenen längeren Sketch für mehrere Personen erstellen.
• Die Schüler üben und treten dann für den Rest der Klasse auf.

Dialoge umschreiben

Paraphrasierungsdialoge können den Schülern helfen, sich auf verwandte Strukturen zu konzentrieren. Beginnen Sie langsam, indem Sie die Schüler bitten, kürzere Formen zu ersetzen oder zu paraphrasieren. Beenden Sie mit erweiterten Dialogen.

• Bieten Sie den Schülern kurze Dialoge und bitten Sie sie, kürzere Sätze zu paraphrasieren. Wenn der Dialog beispielsweise nach Vorschlägen mit einem Satz wie "Lass uns heute Abend ausgehen" fragt, sollten die Schüler in der Lage sein, "Warum gehen wir heute Abend nicht aus?" Stadt "usw.
• Verteilen Sie ein paar verschiedene Dialoge, bitten Sie die Schüler, den Dialog zu lesen und dann "on the fly" einen weiteren Dialog zu erstellen, ohne die gleichen genauen Wörter zu verwenden. Die Schüler können sich die Originalzeilen ansehen, müssen jedoch andere Wörter und Ausdrücke verwenden.
• Bitten Sie die Schüler, einem anderen Paar einen Dialog vorzulesen. Dieses Paar versucht seinerseits, den Dialog durch Umschreibung zu wiederholen.

In Abwandlung zu dieser Übung für Klassen mit niedrigerem Niveau können die Schüler die Verwendung einer größeren Vielfalt an Vokabeln und Ausdrücken mithilfe von Lückenfüllungsdialogen erweitern. Die Schüler haben immer noch die Struktur der Dialoge, an denen sie festhalten können, müssen jedoch die Lücken füllen, damit die Dialoge sinnvoll sind.