8 Wege, um Schülern mit Legasthenie zum Erfolg zu verhelfen

Hausaufgaben sind ein wichtiger Teil der schulischen Lernerfahrung. Richtlinien für Hausaufgaben sind 20 Minuten für Kinder im Grundschulalter, 60 Minuten für die Mittelschule und 90 Minuten für die Oberschule. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Schüler mit Legasthenie zwei- bis dreimal so viel Zeit benötigen, um ihre Hausaufgaben jeden Abend zu erledigen. In diesem Fall wird jeder Nutzen, den ein Kind aus der zusätzlichen Übung und Überprüfung ziehen kann, durch die Frustration und Erschöpfung, die es empfindet, zunichte gemacht. Während in der Schule häufig Unterkünfte genutzt werden, um Schülern mit Legasthenie bei der Arbeit zu helfen, werden diese nur selten mit Hausaufgaben erledigt. Die Lehrer müssen sich darüber im Klaren sein, dass es leicht ist, ein Kind mit Legasthenie zu überfordern und zu überwältigen, wenn erwartet wird, dass die gleiche Menge an Hausaufgaben in der gleichen Zeit erledigt wird wie die Schüler ohne Legasthenie.
Im Folgenden finden Sie Vorschläge, die Sie bei der Abgabe von Hausaufgaben an allgemeinbildende Lehrer weitergeben sollten:

Aufgaben skizzieren

Schreiben Sie die Hausaufgabe früh am Tag an die Tafel. Legen Sie einen Teil der Tafel beiseite, der frei von anderen Beschriftungen ist, und verwenden Sie jeden Tag denselben Platz. Dies gibt den Schülern ausreichend Zeit, um die Aufgabe in ihr Notizbuch zu kopieren. Einige Lehrer bieten den Schülern alternative Möglichkeiten, um Hausaufgaben zu bekommen:

• Eine Massen-E-Mail wird an alle Schüler oder deren Eltern gesendet, in der die Hausaufgaben aufgeführt sind
• Ein Online-Kalender listet Hausaufgaben auf
• Die Klassenzimmertelefonnachricht wird jeden Morgen geändert, um die Hausaufgabenzuweisungen widerzuspiegeln. Die Schüler können das Klassenzimmer anrufen, um die Aufgabe zu erhalten
• Schüler mit Legasthenie, ADHS oder anderen Lernunterschieden werden mit einem anderen Schüler gepaart, der das Notizbuch des Schülers überprüft, um sicherzustellen, dass die Hausaufgabe korrekt geschrieben wurde
• Bilden Sie eine Hausaufgabenkette. Jeder Schüler trägt den Namen zweier anderer Schüler in sein Notizbuch ein, die er anrufen kann, um Fragen zur Aufgabe zu stellen.

Wenn Sie eine Hausaufgabe ändern müssen, weil eine Lektion nicht behandelt wurde, geben Sie den Schülern ausreichend Zeit, ihre Notizbücher zu ändern, um die Änderung zu berücksichtigen. Stellen Sie sicher, dass jeder Schüler die neue Aufgabe versteht und weiß, was zu tun ist.

Begründen Sie die Gründe für die Hausaufgaben.

Es gibt verschiedene Zwecke für Hausaufgaben: Üben, Wiederholen, Vorschau auf bevorstehende Lektionen und Erweiterung der Kenntnisse über ein Thema. Der häufigste Grund für Hausaufgaben ist das Üben des Unterrichts, aber manchmal bittet ein Lehrer die Klasse, ein Kapitel in einem Buch zu lesen, damit es am nächsten Tag besprochen werden kann, oder von einem Schüler wird erwartet, dass er für einen bevorstehenden Test lernt und nachprüft . Wenn die Lehrer nicht nur erklären, was die Hausaufgabe ist, sondern warum sie zugewiesen wird, kann sich der Schüler leichter auf die Aufgabe konzentrieren.

Verwenden Sie weniger Hausaufgaben häufiger.

Anstatt einmal pro Woche eine große Menge Hausaufgaben zu machen, sollten Sie jede Nacht ein paar Probleme machen. Die Schüler behalten mehr Informationen und sind besser darauf vorbereitet, den Unterricht jeden Tag fortzusetzen.

Lassen Sie die Schüler wissen, wie die Hausaufgaben bewertet werden.

Bekommen sie ein Häkchen, nur um die Hausaufgaben zu erledigen, werden falsche Antworten gegen sie gezählt, erhalten sie Korrekturen und Rückmeldungen zu schriftlichen Aufträgen? Schüler mit Legasthenie und anderen Lernbehinderungen arbeiten besser, wenn sie wissen, was sie erwartet.

Erlauben Sie Schülern mit Legasthenie, einen Computer zu benutzen.

Dies hilft, Rechtschreibfehler und unleserliche Handschriften auszugleichen. Einige Lehrer erlauben es den Schülern, eine Aufgabe am Computer zu erledigen und sie dann direkt per E-Mail an den Lehrer zu senden, wodurch verlorene oder vergessene Hausaufgaben beseitigt werden.

Reduzieren Sie die Anzahl der Übungsfragen.

Ist es unerlässlich, jede Frage zu beantworten, um die Vorteile des Übens zu nutzen, oder können die Hausaufgaben auf jede andere Frage oder die ersten 10 Fragen reduziert werden? Individualisieren Sie Hausaufgaben, um sicherzustellen, dass ein Schüler genug Übung bekommt, aber nicht überfordert ist und nicht jede Nacht Stunden mit Hausaufgaben zubringen muss.

Denken Sie daran: Legastheniker arbeiten hart

Denken Sie daran, dass Schüler mit Legasthenie jeden Tag hart arbeiten, um mit der Klasse Schritt zu halten. Manchmal arbeiten sie viel härter als andere Schüler, um nur die gleiche Menge an Arbeit zu erledigen, was sie geistig erschöpft macht. Wenn sie weniger Hausaufgaben machen, haben sie Zeit, sich auszuruhen, sich zu verjüngen und für den nächsten Schultag bereit zu sein.

Fristen für Hausaufgaben festlegen.

Lassen Sie die Schüler und ihre Eltern wissen, dass der Schüler nach einer gewissen Zeit, in der er an den Hausaufgaben arbeitet, möglicherweise aufhört. Für ein kleines Kind können Sie beispielsweise 30 Minuten für Aufgaben festlegen. Wenn ein Schüler hart arbeitet und zu diesem Zeitpunkt nur die Hälfte der Aufgabe erledigt, kann der Elternteil die Zeit angeben, die er für die Hausaufgaben aufgewendet hat, die Arbeit initialisieren und dem Schüler erlauben, an diesem Punkt anzuhalten.

Speziell entwickelte Anleitung

Wenn alles andere fehlschlägt, wenden Sie sich an die Eltern Ihres Schülers, planen Sie ein IEP-Meeting und schreiben Sie neue SDIs, um Ihre Schüler bei den Hausaufgaben zu unterstützen.

Erinnern Sie Ihre Partner in der Allgemeinbildung daran, die Vertraulichkeit von Schülern zu schützen, die eine Unterkunft für Hausaufgaben benötigen. Lernbehinderte Kinder haben möglicherweise bereits ein geringes Selbstwertgefühl und das Gefühl, nicht zu anderen Schülern zu passen. Wenn Sie auf Anpassungen oder Änderungen an Hausaufgaben aufmerksam machen, kann dies Ihr Selbstwertgefühl weiter beeinträchtigen.

Quellen

• "Ein legasthenes Kind im Klassenzimmer, 2000, Patricia Hodge, Dyslexia.com
• "Auswirkungen des Unterrichts auf die Hausaufgabenleistung von Lernbehinderten im allgemeinbildenden Unterricht", 2002, Charles A. Hughes, Kathly L. Ruhl, Teaching LD Newsletter, Band 17, Ausgabe 1