Teilnahme oder Aufmerksamkeit ist die erste vorakademische Fähigkeit

Der Besuch ist die erste Fähigkeit, die junge Kinder mit Behinderungen erlernen müssen. Es kann besonders für kleine Kinder mit Entwicklungsverzögerungen oder Autismus-Spektrum-Störungen eine Herausforderung sein. Um zu lernen, müssen sie still sitzen. Um zu lernen, müssen sie in der Lage sein, sich um den Lehrer zu kümmern, zuzuhören und auf Fragen zu antworten.

Das Besuchen ist ein erlerntes Verhalten. Oft lehren Eltern es. Sie unterrichten es, wenn sie erwarten, dass ihre Kinder beim Abendessen am Tisch sitzen. Sie lehren es, wenn sie ihre Kinder in die Kirche mitnehmen und sie bitten, ganz oder teilweise an einem Gottesdienst teilzunehmen. Sie lehren es, indem sie ihren Kindern vorlesen. Untersuchungen haben gezeigt, dass der effektivste Weg, Lesen zu lehren, die "Rundenmethode" ist. Kinder sitzen auf dem Schoß ihrer Eltern und hören ihnen zu, wie sie lesen, ihren Augen folgen und dem Text folgen, während die Seiten umblättern.

Kinder mit Behinderungen haben oft Schwierigkeiten, daran teilzunehmen. Im Alter von zwei oder drei Jahren können sie möglicherweise 10 oder 15 Minuten lang nicht sitzen. Sie können leicht abgelenkt werden oder, wenn sie sich im Autismus-Spektrum befinden, nicht verstehen, worauf sie achten sollten. Ihnen fehlt die "gemeinsame Aufmerksamkeit", bei der sich entwickelnde Säuglinge in der Regel den Augen ihrer Eltern folgen, um herauszufinden, wohin sie schauen.

Bevor Sie von einem Kleinkind mit Behinderungen eine zwanzigminütige Umlaufzeit erwarten können, müssen Sie mit den Grundfertigkeiten beginnen.

An einem Ort sitzen

Alle Kinder sind sozial motiviert durch eines von drei Dingen: Aufmerksamkeit, gewünschte Objekte oder Flucht. Kinder werden auch durch bevorzugte Aktivitäten, sensorische Eingaben oder Essen motiviert. Diese letzten drei sind "primäre" Verstärkungen, weil sie sich von Natur aus verstärken. Die anderen - Aufmerksamkeit, gewünschte Objekte oder Flucht - sind konditionierte oder sekundäre Verstärker, da sie gelernt und mit Dingen verbunden werden, die in typischen akademischen Umgebungen auftreten.

Um kleinen Kindern das Erlernen des Sitzens beizubringen, verwenden Sie eine individuelle Unterrichtszeit, um mit dem Kind mit einer bevorzugten Aktivität oder Verstärkung zu sitzen. Es kann so einfach sein, wie fünf Minuten zu sitzen und das Kind nachahmen zu lassen, was Sie tun: "Berühren Sie Ihre Nase." "Gut gemacht!" "Mach das." "Gut gemacht!" Sachprämien können in unregelmäßigen Abständen eingesetzt werden: Geben Sie dem Kind nach 3 bis 5 richtigen Antworten einen Kegel oder ein Stück Obst. Nach einer Weile wird das Lob des Lehrers ausreichen, um das von Ihnen gewünschte Verhalten zu verstärken. Wenn Sie diesen „Zeitplan“ für die Verstärkung aufbauen und Ihr Lob und Ihren bevorzugten Gegenstand miteinander kombinieren, können Sie damit beginnen, die Teilnahme des Kindes an einer Gruppe zu verstärken.

Sitzen in der Gruppe

Der kleine Jose kann für einzelne Sitzungen sitzen, aber auch in der Gruppe herumwandern. Ein Adjutant sollte sie natürlich wieder an ihren Platz zurückbringen. Wenn es Jose gelingt, in Einzelsitzungen zu sitzen, muss er dafür belohnt werden, dass er länger sitzt. Ein Spielbrett ist eine effektive Methode, um das gute Sitzen zu verstärken: Für jeweils vier Spielmarken erhält Jose eine bevorzugte Aktivität oder einen bevorzugten Gegenstand. Es kann am effektivsten sein, Jose zu einem anderen Teil des Klassenzimmers zu bringen, nachdem er seine Token verdient hat (für 10 oder 15 Minuten der Gruppe).

Unterrichtsgruppen zur Teilnahme

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, um die Aufmerksamkeit der gesamten Gruppe durch die Art und Weise zu erhöhen, in der Gruppenaktivitäten durchgeführt werden:

• Halten Sie die Kreiszeit kurz, um zu beginnen. Die Umlaufzeit sollte zu Beginn nicht länger als 15 Minuten sein, sollte aber nach drei oder vier Monaten auf 30 anwachsen.
• Mischen Sie es auf. Die Zirkelzeit sollte nicht nur eine ruhige Aktivität sein, wie zum Beispiel ein Märchenbuch, sondern auch Bewegungslieder, Tanz und Bewegungsspiele beinhalten und verschiedenen Kindern die Möglichkeit geben, die Gruppe zu führen.
• Maximale Teilnahme: Wenn Sie das Datum in den Kalender eintragen, lassen Sie ein Kind die Nummer suchen, ein anderes Kind die Nummer und ein drittes Kind die Nummer zählen.
• Lob, Lob, Lob: Nutzen Sie Lob nicht nur, um gutes Benehmen zu belohnen, sondern auch, um es zu lehren. "Mir gefällt, wie Jamie sitzt!" "Ich mag es, dass Brie beide Füße auf dem Boden hat." Das Benennen des Verhaltens ist mächtig: Es zeigt jedem gleichzeitig, wie das Verhalten aussieht.
• Seien Sie konsequent: Es ist unmöglich, alle Kinder gleichermaßen anzurufen, auch wenn es gelegentlich hilfreich sein kann, wenn Ihr Vorgesetzter oder einer Ihrer Klassenassistenten anruft: Sie werden möglicherweise überrascht sein, was Sie finden. Wir beobachteten eine Lehrerin und stellten fest, dass sie 1) die Jungen doppelt so oft anrief wie die Mädchen, aber Fragen verwendete, um die Jungen bei der Arbeit zu halten. 2) Erlaubte den Mädchen zu unterbrechen: Sie würde ihre Fragen beantworten, wenn sie sie herausplatzen ließen. 

Stellen Sie sicher, dass jeder die Möglichkeit hat, daran teilzunehmen. Nennen Sie auch das Verhalten, das Sie bemerken. "John, ich möchte, dass du kommst, um das Wetter zu machen, weil du so schön sitzt."