Effektive Unterrichtsziele

Unterrichtsziele sind das Schlüsselelement bei der Erstellung effektiver Unterrichtspläne. Der Grund dafür ist, dass es ohne festgelegte Ziele kein Maß dafür gibt, ob ein bestimmter Unterrichtsplan die gewünschten Lernergebnisse liefert. Daher muss Zeit aufgewendet werden, bevor ein Unterrichtsplan mit effektiven Zielen erstellt werden kann.

Der Fokus der Unterrichtsziele

Um vollständig und effektiv zu sein, müssen die Ziele zwei Elemente enthalten:

1. Sie müssen definieren, was gelernt werden soll.
2. Sie müssen einen Hinweis geben, wie dieses Lernen bewertet wird.

Zunächst sagt ein Lernziel den Schülern, was sie in einer Lektion lernen werden. Das Ziel endet jedoch nicht hier. Wenn ja, würden sie wie ein Inhaltsverzeichnis lesen. Damit ein Ziel vollständig ist, muss es den Schülern eine Vorstellung davon geben, wie ihr Lernen gemessen werden soll. Wenn Ihre Ziele nicht in irgendeiner Weise messbar sind, können Sie auf keinen Fall die erforderlichen Nachweise erbringen, um nachzuweisen, dass die Ziele tatsächlich erreicht wurden.

Anatomie eines Unterrichtsziels

Ziele sollten als ein Satz geschrieben werden. Viele Lehrer beginnen ihre Ziele gerne mit einem Standardanfang wie: "Nach Abschluss dieser Lektion kann der Schüler ..." Die Ziele müssen ein Aktionsverb enthalten, das den Schülern hilft, zu verstehen, was sie lernen und wie sie lernen werden beurteilt werden. In Bloom's Taxonomy untersuchte Bloom Verben und ihre Beziehung zum Lernen und teilte sie in sechs Denkebenen ein. Diese Verben sind ein hervorragender Ausgangspunkt für das Schreiben effektiver Ziele. Ein einfaches Lernziel, das die oben aufgeführten Kriterien erfüllt, ist: Nach Abschluss dieser Lektion kann der Schüler Fahrenheit in Celsius umrechnen.

Wenn Sie dieses Ziel von Anfang an angeben, verstehen die Schüler genau, was von ihnen erwartet wird. Trotz allem anderen, was in der Lektion gelehrt wird, können sie ihr eigenes Lernen messen, wenn sie Fahrenheit erfolgreich in Celsius umwandeln können. Darüber hinaus gibt das Ziel dem Ausbilder einen Hinweis darauf, wie er nachweisen kann, dass das Lernen stattgefunden hat. Der Lehrer sollte eine Bewertung erstellen, mit der der Schüler Temperaturumrechnungen durchführen kann. Die Ergebnisse dieser Bewertung zeigen dem Lehrer, ob die Schüler das Ziel beherrschen oder nicht.

Fallstricke beim Schreiben von Zielen

Das Hauptproblem, auf das Lehrer beim Schreiben von Zielen stoßen, ist die Auswahl der verwendeten Verben. Wie bereits erwähnt, ist Bloom's Taxonomy ein großartiger Ort, um viele Aktionsverben zu finden, die beim Schreiben von Lernzielen verwendet werden können. Es kann jedoch verlockend sein, andere Verben zu verwenden, die nicht Teil der Taxonomie sind, z. B. Genießen, Verstehen, Schätzen und Ähnliches. Ein Beispiel für ein Ziel, das mit einem dieser Wörter geschrieben wurde, ist: Nach Abschluss dieser Lektion wird der Schüler verstehen, warum Tabak für die Siedler in Jamestown eine so wichtige Ernte war.

Dieses Ziel funktioniert aus mehreren Gründen nicht. Das Wort Verstehen lässt vieles zu interpretieren. Es gab eine Reihe von Gründen, warum Tabak für die Siedler in Jamestown wichtig war. Welches sollten sie verstehen? Was ist, wenn Historiker der Bedeutung des Tabaks nicht zustimmen? Offensichtlich haben die Schüler aufgrund des großen Interpretationsspielraums kein klares Bild davon, was sie am Ende der Lektion voraussichtlich gelernt haben. Zweitens ist die Methode zur Messung des Lernens überhaupt nicht klar. Während Sie möglicherweise einen Aufsatz oder eine andere Form der Bewertung im Sinn haben, erhält der Schüler keinen Einblick, wie sein Verständnis gemessen wird. Stattdessen wäre dieses Ziel viel klarer, wenn es wie folgt geschrieben wäre: Nach Abschluss dieser Lektion kann der Schüler die Auswirkungen des Tabaks auf die Siedler in Jamestown erklären.

Wenn die Schüler dieses Ziel lesen, wissen sie, dass sie nicht nur etwas über die Auswirkungen des Tabaks auf die Kolonie erfahren, sondern dass sie diese Auswirkungen auch auf irgendeine Weise erklären müssen.

Das Schreiben von Zielen ist keine Form der Folter für Lehrer, sondern eine Blaupause für den Erfolg von Lehrern und Schülern. Erstellen Sie zuerst Ihre Ziele, und viele Fragen, die zu Ihrer Lektion beantwortet werden müssen, werden beantwortet.