Graduate School Adviser vs. Mentor Was ist der Unterschied?

Die Begriffe Mentor und Berater werden in der Graduiertenschule häufig synonym verwendet. Die Duke Graduate School merkt jedoch an, dass Mentoren und Berater, während sich die beiden überlappen, sehr unterschiedliche Rollen spielen. Beide unterstützen Doktoranden dabei, ihr Studium voranzutreiben. Ein Mentor hat jedoch eine viel größere Rolle als ein Berater.

Berater gegen Mentor

Möglicherweise wird Ihnen vom Graduiertenprogramm ein Berater zugewiesen, oder Sie können Ihren eigenen Berater auswählen. Ihr Berater hilft Ihnen bei der Auswahl der Kurse und kann Ihre Abschlussarbeit oder Dissertation leiten. Ihr Berater kann Ihr Mentor werden oder nicht.

Ein Mentor berät jedoch nicht nur in Lehrplanfragen oder in Kursen. Der verstorbene Morris Zelditch, ein amerikanischer Soziologe und emeritierter Professor für Soziologie an der Stanford University, definierte 1990 in einer Rede vor der Western Association of Graduate Schools die sechs Rollen von Mentoren. Mentoren, sagte Zelditch, fungieren als:

• Berater, Menschen mit Berufserfahrung, die bereit sind, ihr Wissen zu teilen
• Unterstützer, Menschen, die emotional und moralisch ermutigen
• Tutoren, Personen, die spezifisches Feedback zu Ihrer Leistung geben
• Meister im Sinne von Arbeitgebern, bei denen Sie unter Umständen in die Lehre gehen
• Sponsoren, Informationsquellen und Hilfe bei der Beschaffung von Möglichkeiten
• Modelle der Art von Person, die Sie als akademischer Gelehrter sein sollten

Beachten Sie, dass der Berater nur eine der Rollen ist, die ein Mentor während Ihrer Studienjahre und darüber hinaus spielen kann.

Die vielen Hüte eines Mentors

Eine Mentorin fördert Ihr Wachstum und Ihre Entwicklung: Sie wird zu einer vertrauenswürdigen Verbündeten und führt Sie durch die Studien- und Postdoktorandenjahre. In der Wissenschaft zum Beispiel hat Mentoring oft die Form einer Lehrlingsbeziehung, manchmal im Rahmen einer Assistenzzeit. Der Mentor unterstützt den Schüler beim wissenschaftlichen Unterricht, bringt ihn jedoch, was vielleicht noch wichtiger ist, in Kontakt mit den Normen der wissenschaftlichen Gemeinschaft.

Gleiches gilt für die Geisteswissenschaften; Die Anleitung ist jedoch nicht so beobachtbar wie das Unterrichten einer Labortechnik. Stattdessen ist es weitgehend immateriell, wie zum Beispiel die Modellierung von Denkmustern. Wissenschaftliche Mentoren modellieren auch das Denken und das Lösen von Problemen.

Die wichtige Rolle des Beraters

Dies mindert in keiner Weise die Wichtigkeit eines Beraters, der schließlich ein Mentor werden kann. College Xpress, ein Bildungsverlag mit Schwerpunkt auf Hochschulen und Graduiertenschulen, weist darauf hin, dass ein Berater Sie durch alle Schwierigkeiten der Graduiertenschulen führen kann, auf die Sie stoßen könnten. Wenn Sie Ihren Berater auswählen dürfen, sollten Sie laut College Xpress mit Bedacht wählen:

"Schauen Sie sich in Ihrer Abteilung nach jemandem um, der ähnliche Interessen hat und berufliche Erfolge oder Anerkennungen in seinem Fachbereich erzielt hat. Berücksichtigen Sie die Stellung an der Universität, die eigenen beruflichen Erfolge, das Netzwerk von Mitarbeitern und sogar die aktuelle Gruppe von Beratern."

Stellen Sie sicher, dass Ihr Berater die Zeit hat, Ihnen bei der Planung Ihrer akademischen Karriere in der Graduiertenschule zu helfen. Schließlich könnte der richtige Berater schließlich ein Mentor werden.

Tipps und Hinweise

Einige mögen sagen, dass der Unterschied zwischen Berater und Mentor nur semantisch ist. Dies sind normalerweise Studenten, die das Glück hatten, Berater zu haben, die sich für sie interessieren, sie anleiten und ihnen beibringen, wie man ein Profi ist. Das heißt, ohne es zu merken, hatten sie Berater-Mentoren. Erwarten Sie, dass Ihre Beziehung zu Ihrem Mentor professionell, aber auch persönlich ist. Viele Studierende pflegen nach dem Abitur den Kontakt zu ihren Mentoren, und Mentoren sind häufig eine Informations- und Unterstützungsquelle, wenn neue Absolventen in die Arbeitswelt eintreten.

1 Zelditch, M. (1990). Mentor Rollen, Proceedings der 32. Jahrestagung der Western Association of Graduate Schools. Zitiert in Powell, R.C. & Pivo, G. (2001), Mentoring: The Faculty-Graduate Student Relationship. Tucson, AZ: Universität von Arizona