Glückliche Stakeholder in der Sonderpädagogik

Stakeholder in der Sonderpädagogik sind die Menschen, die etwas auf dem Spiel haben. Erstens stehen die Eltern und das Kind auf dem Spiel, die bei standardisierten Tests mehr als nur Erfolg haben. Eltern sind besorgt darüber, dass ihre Kinder die Fähigkeiten erwerben, die sie benötigen, um Unabhängigkeit zu erlangen. Die Schüler sind diejenigen in der Schule. Ihr Einsatz umfasst die beiden Dinge, die sie derzeit kennen, wie "Bin ich glücklich?" und Dinge, die erst dann offensichtlich werden, wenn sie reif sind: "Werde ich die Fähigkeiten haben, ein College zu besuchen oder eine Arbeit zu finden?"

Mit dem Gesetz über die Bildung aller behinderten Kinder (PL 42-142) wurden Rechte für Kinder mit Behinderungen festgelegt. Aufgrund des Versäumnisses öffentlicher Einrichtungen, angemessene Dienstleistungen für Kinder mit Behinderungen bereitzustellen, erhielten sie neue Rechte an diesen Dienstleistungen. Heute sind Bildungseinrichtungen, Staaten, Gemeinden und Lehrer für Allgemeinbildung an der erfolgreichen Erbringung von Dienstleistungen für Kinder mit Behinderungen beteiligt. Wir als Sonderpädagogen befinden uns in der Mitte.

Studenten

Zunächst sind natürlich die Studenten. Sie im gegenwärtigen Moment glücklich zu machen, mag unser Leben erleichtern, verweigert ihnen jedoch die Herausforderungen, die sie benötigen, um ihr Bestes zu geben und die Fähigkeiten zu erwerben, die sie benötigen, um unabhängig zu leben. Für einen Sonderpädagogen besteht die Anforderung, die wir erfüllen müssen, darin, unseren Unterricht so weit wie möglich an den Standards auszurichten: In den meisten heutigen Bundesstaaten sind dies die Common Core State Standards. Durch die Einhaltung von Standards garantieren wir, dass wir eine Grundlage für den zukünftigen Erfolg des Lehrplans legen, auch wenn wir uns möglicherweise nur dem allgemeinen Lehrplan "annähern".

Eltern

Als nächstes sind natürlich die Eltern. Die Eltern haben die Verantwortung übertragen, im besten Interesse ihrer Kinder zu handeln. In einigen Fällen können jedoch auch Erziehungsberechtigte oder Behörden im Namen des Kindes handeln. Wenn sie der Ansicht sind, dass der individuelle Bildungsplan (IEP) nicht den Bedürfnissen ihres Kindes entspricht, haben sie Rechtsbehelfe, angefangen bei der Einholung einer Anhörung bis hin zur Klage vor Gericht.

Sonderpädagogen, die den Fehler begehen, Eltern zu ignorieren oder zu missachten, könnten in Gefahr sein, unhöflich zu erwachen. Einige Eltern sind schwierig (siehe Schwierige Eltern), aber selbst sie sorgen sich normalerweise um den Erfolg ihrer Kinder. In sehr seltenen Fällen bekommen Sie einen Elternteil, der an Münchhausen durch ein Proxysyndrom leidet, aber die meisten Eltern, die die richtige Hilfe für ihre Kinder suchen, wissen nicht, wie sie vorgehen sollen, oder sie wurden so behandelt abweisend, dass sie niemals einem besonderen Erzieher vertrauen werden. Die Kommunikation mit den Eltern offen zu halten, ist der beste Weg, um sie als Verbündete zu haben, wenn Sie und ihr Kind vor einer wirklich großen Herausforderung für das gemeinsame Verhalten stehen.

Allgemeinbildner

Als die Schulung für alle behinderten Kinder verfasst wurde, wurden einige gesetzliche Standards festgelegt, an denen alle Programme gemessen werden: FAPE (Freie und angemessene öffentliche Schulung) und LRE (am wenigsten einschränkende Umgebung). Das Gesetz basierte auf den Ergebnissen des PARC Vs. Rechtsstreitigkeiten in Pennsylvania, die im Interesse der Kläger vom Obersten Gerichtshof der USA beigelegt wurden, begründeten sie als Rechte auf der Grundlage der Equal Protection-Klausel der 14. Novelle. Ursprünglich wurden Kinder unter dem Begriff "Mainstreaming" in das Programm "Allgemeine Bildung" aufgenommen, bei dem Kinder mit Behinderungen im Allgemeinen Schulunterricht unterrichtet wurden und "untergehen oder schwimmen" mussten.

Als sich dies als erfolglos herausstellte, wurde das "Inklusions" -Modell entwickelt. Darin wird ein allgemeinbildender Pädagoge entweder mit dem Sonderpädagogen in einem Co-Teaching-Modell zusammenarbeiten, oder der Sonderpädagoge wird ein paar Mal pro Woche in den Unterricht kommen und den Schülern mit Behinderungen die Differenzierung bieten, die sie benötigen. Wenn es gut gemacht wird, kommt es sowohl der Sonderpädagogik als auch den allgemeinbildenden Studenten zugute. Schlecht gemacht macht es alle Beteiligten unglücklich. Die Arbeit mit Allgemeinbildnern in inklusiven Settings ist im Allgemeinen sehr herausfordernd und erfordert die Entwicklung von Vertrauens- und Zusammenarbeitsbeziehungen. (Siehe "Allgemeinbildner".)

Administratoren

Im Allgemeinen gibt es zwei Aufsichtsebenen. Der erste ist der Sonderschulleiter, der Koordinator oder was auch immer Ihr Distrikt die Person in diesem Lehrstuhl nennt. In der Regel sind sie nur Lehrer mit besonderen Aufgaben, und sie haben keine wirkliche Autorität des Sonderpädagogen. Das bedeutet nicht, dass sie Ihr Leben nicht unglücklich machen können, insbesondere wenn der Auftraggeber von dieser Person abhängig ist, um sicherzustellen, dass die Dokumente ordnungsgemäß ausgefüllt sind und das Programm den Anforderungen entspricht.

Die zweite Ebene ist der überwachende Auftraggeber. Manchmal wird diese Verantwortung delegiert, aber in den meisten Fällen überlässt der stellvertretende Schulleiter dem Schulleiter wichtige Angelegenheiten. Bei den IEP-Sitzungen der Schüler sollte entweder der Sonderschulkoordinator oder der leitende Schulleiter als LEA (Legal Education Authority) fungieren. Die Verantwortung Ihres Auftraggebers ist umfassender als nur sicherzustellen, dass die IEPs geschrieben wurden und die Programme kompatibel sind. Da der Schwerpunkt der NCLB auf Tests und Fortschritten liegt, können sonderpädagogische Studierende zunächst als demografisch betrachtet werden und nicht als Individuen mit Herausforderungen. Ihre Herausforderung besteht darin, Ihren Schülern zu helfen und gleichzeitig Ihren Administrator davon zu überzeugen, dass Sie einen Beitrag zum Erfolg der gesamten Schule leisten.

Deine Gemeinschaft

Oft übersehen wir die Tatsache, dass unser letzter Stakeholder die Gemeinschaft ist, in der wir leben. Der Erfolg von Kindern wirkt sich auf unsere gesamte Gemeinschaft aus. Oft können die Kosten für die Schulung von Schülern, insbesondere in kleineren Gemeinden wie denen in Neuengland, bei einigen Kindern mit erheblichen Behinderungen enorme Kosten verursachen, die das zerbrechliche Budget herausfordern können. Private Wohnprogramme können außerordentlich teuer sein, und wenn ein Distrikt ein Kind so scheitert, dass es in einem Programm landet, das eine Viertelmillion Dollar pro Jahr kosten kann, hat dies schwerwiegende negative Auswirkungen auf eine Gemeinde.

Auf der anderen Seite sparen Sie Ihrer Gemeinde möglicherweise Millionen von Dollar, wenn es Ihnen als Pädagoge gelingt, einem Schüler zu helfen, unabhängig zu werden, Kommunikation zu entwickeln oder in irgendeiner Weise unabhängiger zu werden.