Umgang mit oppositionellen trotzigen Störungen im Klassenzimmer

Oppositional Defiant Disorder (ODD) ist eine von zwei im Diagnostic and Statistical Manual V (DSM V) definierten pädiatrischen Verhaltensstörungen, die im Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) als qualifizierende Behinderungen aufgeführt sind. Obwohl es nicht so schwerwiegend ist wie eine Verhaltensstörung, deren Symptome Aggression und Zerstörung von Eigentum sind, beeinträchtigt ODD dennoch die Fähigkeit eines Schülers, akademisch erfolgreich zu sein und bedeutungsvolle Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen.

Schüler, bei denen ODD diagnostiziert wurde, finden sich möglicherweise in allgemeinbildenden Einrichtungen, wenn festgestellt wird, dass die Störung sie nicht daran hindert, vollständig am allgemeinbildenden Unterricht teilzunehmen. Es ist auch möglich, dass einige Schüler mit ODD in Programmen für emotionale Störungen ihr eigenes Verhalten so gut beherrschen, dass sie erfolgreich in Klassenräume der allgemeinen Bildung integriert werden können.

Symptome von ODD

Studenten mit oppositioneller trotziger Störung zeigen die folgenden Symptome:

• Wut und Groll
• Tendenz zu streiten
• Jähzorn
• Nichtbereitschaft, den Anforderungen oder Regeln von Erwachsenen zu entsprechen
• Neigung, Leute zu ärgern
• Trotz und Rachsucht

Eine psychiatrische Fachkraft würde eine ODD-Diagnose nur stellen, wenn die oben genannten Symptome häufiger auftreten als in einer vergleichbaren Alters- oder Entwicklungsgruppe. 15-Jährige streiten sich häufig mit Erwachsenen, und sie können empfindlich oder leicht verärgert sein, aber ein 15-Jähriger, bei dem ODD diagnostiziert wurde, wäre in einer Weise, die sich auf ihre tägliche Funktionsweise auswirkt, wesentlich argumentativer oder empfindlicher.

Komorbidität mit anderen Verhaltensstörungen oder Behinderungen

Das DSM V stellt fest, dass bei einer signifikanten Anzahl von Kindern in einem klinischen Umfeld für Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ebenfalls ODD diagnostiziert wird. Das Handbuch stellt auch fest, dass bei vielen Kindern mit Impulskontrollproblemen häufig auch ODD diagnostiziert wird.

Best Practices für Studenten mit ODD

Alle Schüler profitieren von Klassenräumen mit Struktur und klaren Erwartungen. Sowohl in allgemeinbildenden Umgebungen, in denen Schüler mit ODD eingeschlossen sind, als auch in geschlossenen Umgebungen ist es entscheidend, dass die Erwartungen klar, eindeutig und vor allem konsistent sind. Die wichtigsten Elemente eines erfolgreichen Unterrichts sind:

Eine strukturierte Umgebung: Einige Annahmen darüber, wie ein Klassenzimmer organisiert werden sollte, können für Schüler mit ODD ungeeignet sein. Sitzregelungen, bei denen Kinder zu Vierergruppen zusammengefasst werden, können in Umgebungen, in denen Kinder mit hohen Erwartungen aufwachsen, in Ordnung sein, aber zu viele Möglichkeiten für störendes Verhalten bei Kindern mit ODD schaffen. Schüler mit ODD nutzen Sitzordnungen häufig als Anlass für ein hohes Drama, bei dem es viel mehr um Arbeitsvermeidung als um zwischenmenschliche Dynamik geht. Denken Sie daran, Ihre Rolle ist es, ein Lehrer zu sein, kein Therapeut. Wenn Sie die Schüler in Reihen oder zu zweit unterbringen, ist dies häufig der beste Start in das Schuljahr.

Routinen: Im Gegensatz zu strengen Regeln machen Routinen Erwartungen wertneutral deutlich. Anstatt eine Regel zu erstellen, die besagt, dass Sie niemals aus der Reihe kommen, sollten Sie eine Routine erstellen, in der sich die Schüler daran gewöhnen, in der Reihe zu stehen, ohne ihre Nachbarn zu berühren oder zu belästigen und schnell und leise zum Ziel in der Schule zu gelangen.

Das Einrichten von Routinen bedeutet, proaktiv zu sein und gründlich zu planen, wie Ihre Erwartungen an den Unterricht aussehen werden. Wo stellen die Schüler ihre Rucksäcke ab? Können sie tagsüber darauf zugreifen? Nur vor dem Mittagessen? Wie erregt man die Aufmerksamkeit des Lehrers? Heben Sie Ihre Hand, stellen Sie eine rote Tasse auf Ihren Schreibtisch oder hängen Sie eine rote Fahne an Ihren Schreibtisch? Jede dieser Optionen kann dazu beitragen, eine Routine zu erstellen, die in einer strukturierten Klasse gut funktioniert.

Eine verstärkungsreiche Umgebung: Achten Sie auf die Dinge, die Ihre Schüler mögen oder für wichtig halten. Die meisten Jungen (die Mehrheit der Kinder mit ODD) lieben Freizeit am Computer, und die meisten Schulen blockieren den Zugang zu unzulässigen Websites. Lassen Sie die Schüler ihre Zeit am Computer verdienen, indem Sie akademische Aufgaben erledigen, Punkte für angemessenes Verhalten sammeln oder Verhaltens- oder akademische Ziele erreichen.

Ein ruhiger und gesammelter Lehrer: Die Funktion des Verhaltens, das mit der oppositionellen trotzigen Störung verbunden ist, besteht häufig darin, die Menschen in Autorität zu verwickeln, um einen Tauziehen oder ein Machtspiel auszulösen. Als Lehrer ist es das Wichtigste, sich nicht auf einen Kampf einzulassen, den niemand gewinnen wird.