IEP Math Goals für Pre-School Patterns, Funktionen und Algebra

Die Vorschulstandards, die an den Common Core State Standards ausgerichtet sind, nehmen keine Geometrie oder Operationen auf - diese werden für den Kindergarten vorgehalten. An diesem Punkt besteht das Ziel darin, den Nummernsinn aufzubauen. Die Zähl- und Kardinalitätsfähigkeiten konzentrieren sich auf „wie viele“. Diese konzentrieren sich auf „wie viel“ in Bezug auf das Volumen und auf „wie groß oder klein oder groß oder kurz oder andere Attribute von ebenen Figuren sowie das Volumen . Indem Sie jedoch geometrische Formen mit Farben und Größen kombinieren, werden Sie beginnen, Fähigkeiten aufzubauen. 

Wenn Sie IEP-Ziele für Funktionen und Algebra schreiben, konzentrieren Sie sich auf die Attribute von Formen zum Sortieren. Diese frühe Fähigkeit wird den Schülern helfen, andere Fähigkeiten im Sortieren, Kategorisieren und schließlich in der Geometrie aufzubauen. 

Um erfolgreich nach Farbe, Form und Größe zu sortieren, ist es natürlich wichtig, die Formen in verschiedenen Größen zu haben. Viele mathematische Programme haben die gleiche Größe wie Formen - suchen Sie nach einem älteren Satz (Holz), der im Allgemeinen kleiner ist als die geometrischen Formen aus Kunststoff. 

• 2.PK.1 Objekte nach ähnlichen Attributen sortieren (z. B. Größe, Form und Farbe).
• 2.PK.3 Vergleichen von Objektgruppen. Bestimmen Sie, welcher Satz mehr oder weniger hat.

Der erste und der dritte Standard könnten zu einem einzigen Ziel zusammengefasst werden, da sie die Schüler zum Sortieren und Vergleichen auffordern. Diese Fähigkeiten erfordern, dass die Schüler bestimmte Attribute zuweisen und Artikel bestellen. Die Sortieraktivitäten sind ideal für kleine Kinder, die noch keine Sprache entwickelt haben, da sie Farbe, Form oder Größe der sortierten Dinge bemerken.

Tor:  Bis zum jährlichen Überprüfungstermin sortiert und vergleicht SAMMY STUDENT farbige geometrische Formen nach Farbe, Größe und Form. Dabei werden 18 von 20 (90%) in drei aufeinander folgenden Versuchen, die von der Sonderpädagogin und dem Lehrpersonal durchgeführt wurden, korrekt sortiert.

Dies hätte vier Benchmarks:

• Ziel 1: Am Ende des ersten Semesters des Jahres ______ sortiert SAMMY STUDENT geometrische Formen nach Farben mit einer Genauigkeit von 80%, die vom Sonderschullehrer und vom Lehrpersonal gemessen wird.
• Ziel 2: Bis zum Ende des dritten Quartals des ____ Jahres wird SAMMY STUDENT geometrische Formen mit einer Genauigkeit von 80% sortieren, die vom Sonderschullehrer und Lehrpersonal gemessen wird.
• Ziel 3: Bis zum Ende des zweiten Semesters des Jahres ______ sortiert SAMMY STUDENT geometrische Formen mit einer Genauigkeit von 80%, die vom Sonderschullehrer und vom Lehrpersonal gemessen wird.
• Ziel 4: Bis zum jährlichen Überprüfungstermin werden SAMMY STUDENTS geometrische Formen sortieren und Gruppen für mehr oder weniger vergleichen, mit einer Genauigkeit von 90%, gemessen durch den Sonderschullehrer und das Lehrpersonal. 

Unterrichtsstrategie:

Beginnen Sie mit dem Sortieren der Schüler mit zwei Farben, zwei Größen und zwei Formen. Sobald die Schüler zwei gemeistert haben, können Sie sie auf drei verschieben. 

Wenn Sie mit Farben beginnen, verwenden Sie Platten der gleichen Farbe. Mit der Zeit werden sie wissen, dass Orange Orange ist. 

Wenn Sie mit Formnamen fortfahren, müssen Sie die Merkmale der Form kennen: Ein Quadrat hat vier Seiten und vier quadratische Winkel (oder Ecken). Einige mathematische Lehrpläne sprechen von „Ecken“, bevor sie „Winkel“ einführen Drei Seiten usw. Wenn Schüler sortieren, befinden sie sich auf der allerersten Ebene. In der Frühförderung liegt Ihr Hauptaugenmerk vor dem Kindergarten auf dem Aufbau des Wortschatzes und nicht auf der Fähigkeit, alle Attribute von Flugzeugfiguren zu benennen.

Sobald Sie damit begonnen haben, das Repertoire des Schülers zu erweitern, müssen Sie zwei Attribute einführen und kleine Mengen nach „mehr“ oder „weniger“ vergleichen.

Muster

Die Regel für Muster ist, dass sie dreimal erscheinen müssen, um ein Muster zu sein. Die obigen geometrischen Formen, Perlen oder Marken jeglicher Art können verwendet werden, um Muster zu demonstrieren und dann zu replizieren. Dies ist eine Aktivität, die Sie mit Musterkarten erstellen können, die die Schüler replizieren können, zuerst auf der Karte mit einer Vorlage zum Platzieren der Formen und dann nur auf einer Karte mit den Formen. Diese können auch gekauft werden 

2.PK.2 Erkennen und Replizieren einfacher Muster (z. B. ABAB.)

Tor:  Bei Vorlage eines Musters mit drei Wiederholungen wird PENNY PUPIL bis zum jährlichen Überprüfungsdatum das Muster in 9 von 10 Versuchen genau nachbilden.

• Ziel 1: Bis zum ersten Semester des _______ Schuljahres wird PENNY PUPIL die Perlenmuster (A, B, A, B, A, B) nachbilden, die in einer Bildpräsentation auf einer Vorlage dargestellt sind Sonderschullehrer und Lehrpersonal.
• Ziel 2: Bis zum jährlichen Überprüfungstermin wird PENNY PUPIL ein Perlenmuster aus einem Bild replizieren, das A, B bis A, B, A, A, B, 8 von 10 umfasst und sich als von der Sonderschullehrerin und der Lehrkraft umgesetzt erweist Mitarbeiter.

Unterrichtsstrategie:

1.  Beginnen Sie mit der Modellierung von Mustern mit Blöcken auf einer Tabelle. Platzieren Sie das Muster, fordern Sie den Schüler auf, das Muster (Farbe) zu benennen, und lassen Sie ihn das Muster in einer Reihe näher an sich replizieren.
2. Führen Sie die Musterkarten mit den abgebildeten farbigen Blöcken (Perlen) ein und platzieren Sie jeden Block darunter (eine Modellvorlage).
3. Sobald der Schüler in der Lage ist, die Karte zu replizieren, lassen Sie ihn die Karten replizieren ohne eine Vorlage.