Einführung in Resource Rooms für Sonderpädagogik

Der Ressourcenraum ist eine separate Umgebung, entweder ein Klassenzimmer oder ein kleinerer ausgewiesener Raum, in dem ein spezielles Bildungsprogramm für einen behinderten Schüler einzeln oder in einer kleinen Gruppe angeboten werden kann. Ressourcenzimmer werden auf verschiedene Arten verwendet, angefangen bei Unterweisungen, Hausaufgabenhilfe, Besprechungen oder der Darstellung des alternativen sozialen Raums der Schüler.

Ressourcenraum vs. am wenigsten einschränkende Umgebung

Nach dem IDEA (Gesetz zur Verbesserung der Bildung von Menschen mit Behinderungen) sollen Kinder mit Behinderungen in einem "am wenigsten einschränkenden Umfeld" unterrichtet werden, dh sie sollen so weit wie möglich zusammen mit Kindern ohne Behinderungen lernen.

Das Verbleiben im gleichen Raum wie allgemeinbildende Schüler kann jedoch für Schüler mit Behinderungen manchmal schwierig oder weniger vorteilhaft sein, und in diesen Fällen werden sie in die Ressourcenzimmer gebracht.

IDEA gibt an, dass diese Entfernung, die als "Einschränkung" bezeichnet wird, nur erfolgen sollte, wenn der Schüler in regulären Klassen unterrichtet wird, obwohl "zusätzliche Hilfsmittel und Dienstleistungen nicht zufriedenstellend erbracht werden können".

Manchmal wird diese Form der Unterstützung als Resource and Withdrawal oder "Pull-out" bezeichnet. Das Kind, das diese Art von Unterstützung erhält, erhält einige Zeit im Ressourcenraum, der sich auf das bezieht Auszahlungsteil des Tages - und einige Zeit im regulären Klassenzimmer mit Änderungen und / oder Anpassungen -, die die Ressourcenunterstützung im regulären Klassenzimmer. Diese Art der Unterstützung trägt dazu bei, sicherzustellen, dass das "am wenigsten restriktive Umfeld" oder das Inklusionsmodell noch vorhanden ist.

Zweck des Ressourcenraums

Der Ressourcenraum ist sowohl für Schüler gedacht, die sich für spezielle Bildungsdienste qualifizieren, als auch für Schüler der Allgemeinbildung, die für einen Teil des Tages eine spezielle Anleitung in einer individuellen Umgebung oder in einer kleinen Gruppe benötigen. Individuelle Bedürfnisse werden in Ressourcenräumen gemäß dem individuellen Bildungsplan (IEP) des Schülers unterstützt..

Studenten kommen oder werden aus verschiedenen Gründen in den Ressourcenzimmer gezogen. Am häufigsten kommen sie dorthin, um auf Unterrichtsmaterialien zuzugreifen, die ihren Lernstilen und -fähigkeiten besser entsprechen.

Manchmal ist der reguläre Unterrichtsraum laut und voller Ablenkungen, und die Schüler kommen in den Ressourcenraum, um sich besser auf das Material zu konzentrieren und es aufzunehmen, insbesondere wenn neue Informationen eingeführt werden.

Zu anderen Zeiten liegt das im Klassenzimmer für Allgemeinbildung unterrichtete Material über dem Niveau des Schülers, und der Ressourcenraum dient als ruhigerer Ort, an dem der Schüler das Material langsamer durchgehen kann.

Der Ressourcenraum hat fast immer ein maximales Verhältnis von fünf Schülern zu einem Lehrer, und die Schüler arbeiten häufig mit einem Lehrer oder einem paraprofessionellen Einzelkämpfer zusammen. Diese erhöhte Aufmerksamkeit hilft den Schülern, sich besser zu konzentrieren, engagierter zu sein und das Material leichter zu verstehen.

Sonstige Nutzung von Ressourcenzimmern

Sehr oft kommen die Schüler auch in den Ressourcenraum, um diese zu bewerten und zu testen, sei es für ihre besonderen Bedürfnisse oder für andere akademische Prüfungen, da der Ressourcenraum eine weniger störende Umgebung und damit eine bessere Erfolgschance bietet. In Bezug auf die Prüfung auf besondere Bedürfnisse wird ein Kind alle drei Jahre einer Neubewertung unterzogen, um festzustellen, ob es für eine Sonderpädagogik in Frage kommt. In den meisten Fällen erfolgt die Neubewertung im Ressourcenraum.

Viele Ressourcenzimmer unterstützen auch die sozialen Bedürfnisse ihrer Schüler, da die Kleingruppenumgebung weniger bedrohlich ist und Schüler, die manchmal in den Randbereich des allgemeinbildenden Unterrichts fallen, eher bereit sind, aus ihren Komfortzonen auszusteigen und Freunde zu finden.

Der Ressourcenraum bietet auch leichter Möglichkeiten für Verhaltensinterventionen, und Lehrer schulen Schüler häufig in ihren sozialen Fähigkeiten, indem sie ihnen helfen, Führungsaufgaben zu übernehmen, z. B. einem anderen Schüler beim Lernen.

Sehr oft dient der Ressourcenraum auch als Treffpunkt für IEP-Bewertungen. Lehrer, paraprofessionelle Mitarbeiter, Eltern, Schüler und gesetzliche Vertreter verbringen in der Regel mehr als 30 Minuten damit, die Besonderheiten des IEP des Schülers zu erörtern, darüber zu berichten, wie es dem Schüler derzeit in allen im Plan beschriebenen Aspekten geht, und die Abschnitte nach Bedarf zu überarbeiten.

Wie lange ist ein Kind im Ressourcenraum??

Die meisten Bildungsbezirke haben Zeitabschnitte, die dem Kind zur Unterstützung des Ressourcenraums zugewiesen werden. Dies hängt manchmal vom Alter des Kindes ab. Oft sind 50% der akademischen Zeit eines Studenten eine Marke, die nicht häufig überschritten wird. Es kommt sehr selten vor, dass ein Kind mehr als 50% seines Tages im Ressourcenraum verbringt. Sie können jedoch in der Tat verbringen oben zu 50% ihrer Zeit dort.

Ein Beispiel für die zugewiesene Zeit sind mindestens drei Stunden pro Woche in Zeitabständen von jeweils 45 Minuten. Auf diese Weise kann sich der Lehrer im Ressourcenraum konsequent auf den spezifischen Bedarfsbereich konzentrieren.

Mit zunehmender Reife und Selbstversorgung der Kinder ändert sich auch die Unterstützung des Ressourcenraums. Es gibt Ressourcenzimmer in Grundschulen, Mittelschulen und weiterführenden Schulen, aber manchmal kann die Unterstützung in der weiterführenden Schule einen eher beratenden Ansatz annehmen. Einige ältere Schüler verspüren ein Stigma, wenn sie in den Ressourcenraum gehen, und die Lehrer versuchen, die Unterstützung für sie so nahtlos wie möglich zu gestalten.

Die Rolle des Lehrers im Ressourcenraum

Die Lehrer im Ressourcenraum haben eine herausfordernde Aufgabe, da sie den gesamten Unterricht so gestalten müssen, dass er den spezifischen Bedürfnissen der Schüler entspricht, denen sie dienen, um ihr Lernpotenzial zu maximieren. Die Lehrkräfte des Ressourcenraums arbeiten eng mit dem regulären Klassenlehrer des Kindes und den Eltern zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterstützung tatsächlich dazu beiträgt, dass die Schüler ihr volles Potenzial entfalten.

Der Lehrer folgt dem IEP und nimmt an den IEP-Überprüfungstreffen teil. Sie arbeiten auch sehr eng mit anderen Fachleuten und Paraprofis zusammen, um den jeweiligen Studenten zu unterstützen. In der Regel arbeitet der Lehrer im Ressourcenzimmer mit Schülern in kleinen Gruppen und hilft, wenn möglich, eins zu eins, auch wenn der Sonderschullehrer häufig einem oder mehreren Schülern in ihren Klassen folgt und sie direkt vor Ort unterstützt.

Quellen

• "§ 1412 (a) (5)." Gesetz zur Erziehung von Menschen mit Behinderungen, 7. November 2019.
• „Was ist Inklusion? Eine Einführung aus dem Special Education Guide. “ Sonderschulungsführer.