Starke emotionale Störungen (SED) Klassenzimmer

In sich geschlossene Klassenräume für Schüler mit "emotionalen Störungen" müssen ein strukturiertes und sicheres Umfeld für Schüler mit Verhaltens- und emotionalen Behinderungen schaffen, um angemessene Möglichkeiten für den Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu erlernen. Das endgültige Ziel eines eigenständigen Programms besteht darin, dass die Schüler in regulären Klassenzimmern aus dem allgemeinbildenden Bereich ausscheiden und sich der Bevölkerung anschließen.

Schüler mit SEDs können mit Unterstützung eines Sonderpädagogen in Unterrichtsräume für Allgemeinbildung aufgenommen werden. Wenn das Verhalten eines Schülers sich selbst gefährdet oder typische Gleichaltrige bedroht, werden sie in vielen Fällen in eigenständige Umgebungen versetzt. Wenn Kinder aufgrund gewalttätigen oder destruktiven Verhaltens auf die Strafverfolgung aufmerksam werden, kehren sie manchmal aus irgendeiner Form der Haft in ein Wohnheimprogramm zurück. Entscheidungen über LRE (Least Restrictive Environment) werden häufig auf der Grundlage der Sicherheit von Schülern, Kollegen und Lehrern getroffen. Da diese Sonderpraktika sehr teuer sind, setzen viele Schulbezirke auf eigenständige Programme, um Schülern mit schweren emotionalen Störungen den Wiedereinstieg in die Allgemeinbildung zu erleichtern.

Kritische Elemente eines erfolgreichen Klassenzimmers

Struktur, Struktur, Struktur: Ihr Klassenzimmer muss strukturiert sein. Die Schreibtische sollten in Reihen und gleichmäßig verteilt sein (möglicherweise sogar jede Stelle messen und mit Klebeband markieren) und sollten so ausgerichtet sein, dass die Schüler keine Gesichter aufeinander machen können. Vertrau mir, sie werden es versuchen. Klassenregeln und Bewehrungstabellen müssen klar angezeigt werden.

Stellen Sie sicher, dass alle Materialien oder Ressourcen leicht verfügbar sind und dass Ihr Klassenzimmer so wenig Bewegung wie möglich erfordert. Schüler mit emotionalen Störungen nutzen das Anspitzen eines Stifts, um einen Nachbarn zu ärgern.

Routinen: Ich mache mir keine Sorgen darüber, dass ich ein Anhänger von Harry Wongs ausgezeichnetem Buch bin, Die ersten Schultage, Hier werden Möglichkeiten zum Erstellen von Routinen für einen reibungslosen Ablauf eines Klassenzimmers beschrieben. Sie unterrichten die Routinen, üben die Routinen und stellen dann sicher, dass alle (auch Sie) den Routinen folgen und sie genau ausführen.

Routinen erfordern, dass ein Lehrer die Art der Herausforderungen vorwegnimmt, denen er oder sie sich stellen wird. Es ist ratsam, dass neue Lehrer oder neue Lehrer für emotionale Unterstützung einen erfahrenen Sonderpädagogen bitten, ihnen dabei zu helfen, die Art von Problemen, auf die Sie in einem Emotional Disturbance-Programm stoßen, vorherzusehen, damit Sie Routinen aufbauen können, mit denen diese Fallstricke vermieden werden.

Eine Token Economy: Ein Lotteriesystem eignet sich gut für Unterrichtsräume mit allgemeiner Bildung, um angemessenes Verhalten zu belohnen und zu verstärken. Schüler in einem Unterrichtsraum mit emotionalen Störungen müssen jedoch kontinuierlich verstärkt werden, um ein angemessenes Ersatzverhalten zu erzielen. Eine Token-Economy kann so gestaltet werden, dass sie mit individuellen Verhaltensplänen (BIP) oder einem Verhaltensvertrag verbunden wird, um das Zielverhalten zu identifizieren.

Verstärkung und Konsequenzen: Ein abgeschlossenes Klassenzimmer muss reich an Verstärkungsmitteln sein. Dies können bevorzugte Elemente, bevorzugte Aktivitäten und der Zugriff auf den Computer oder das Medium sein. Stellen Sie klar, dass diese Verstärkungen durch folgende Regeln und angemessenes Verhalten verdient werden können. Konsequenzen müssen auch klar definiert und klar erklärt werden, damit die Schüler wissen, was diese Konsequenzen sind und unter welchen Umständen sie umgesetzt werden. Offensichtlich dürfen Schüler keine "natürlichen Konsequenzen" haben (d. H. Wenn Sie auf der Straße rennen, werden Sie von einem Auto angefahren), sondern sollten "logische Konsequenzen" haben. Logische Konsequenzen sind ein Merkmal der adlerianischen Psychologie, das von Jim Fay, dem Mitautor von, populär gemacht wurde Elternschaft mit Liebe und Logik. Logische Konsequenzen haben einen logischen Zusammenhang mit dem Verhalten: Zerreißt man sein Hemd während eines Geschwätzes, darf man mein hässliches, schlecht sitzendes Hemd tragen.

Verstärkung muss das sein, wofür Ihre Schüler eigentlich wichtig genug sind: Obwohl "altersgerecht" das Mantra des Tages ist, muss das Funktionieren von Verhalten der wichtigste Faktor sein, wenn es extrem ist. Erstellen Sie Menüs mit geeigneten Verstärkungen, aus denen die Schüler auswählen können.

Wählen oder entwerfen Sie Verstärkungen, die Sie mit dem Ersatzverhalten kombinieren können. Zum Beispiel eine bestimmte Anzahl von Tagen mit einer bestimmten Anzahl von Punkten, und der Schüler kann mit einer Partnerklasse im Mittagsraum zu Mittag essen. Eine bestimmte Anzahl von Tagen mit einer bestimmten Anzahl von Punkten kann einem Schüler auch die Möglichkeit geben, einen typischen Kollegen zum Spielen im ED-Raum einzuladen.