Spezifische Lernbehinderungen im Klassenzimmer

Spezifische Lernstörungen (SLDs) ist die größte und am schnellsten wachsende Kategorie von Behinderungen an öffentlichen Schulen. Das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen von 2004 (IDEA) definiert SLDs:

Der Begriff "spezifische Lernbehinderung" bezeichnet eine Störung in einem oder mehreren der grundlegenden psychologischen Prozesse, die mit dem Verstehen oder dem Gebrauch der gesprochenen oder geschriebenen Sprache verbunden sind und die sich in der unvollkommenen Fähigkeit zum Hören, Denken, Sprechen, Lesen und Schreiben äußern kann , buchstabieren oder rechnen.

Mit anderen Worten, Kinder mit besonderen Lernschwierigkeiten haben Schwierigkeiten beim Sprechen, Schreiben, Rechtschreiben, Lesen und Rechnen. Zu den Arten von SLDs mit spezifischen Lernbehinderungen können gehören Wahrnehmungsstörungen und Spezifische Lernbehinderungen können die Fähigkeit eines Kindes, in der Schule erfolgreich zu sein, erheblich beeinträchtigen, ein Kind jedoch nicht so stark einschränken, dass es mit Unterstützung nicht erfolgreich am allgemeinbildenden Lehrplan teilnehmen kann.

Inklusion und SLDs

Die Praxis, lernbehinderte Kinder in Klassenzimmer mit "normalem" oder, wie es Sonderpädagogen bevorzugen, "typisch entwickelndem" Kind zu bringen, wird als "üblich" bezeichnet Aufnahme. Der beste Ort für ein Kind mit spezifischen Lernschwierigkeiten ist ein integratives Klassenzimmer. Auf diese Weise erhält er oder sie die besondere Unterstützung, die er oder sie benötigt, ohne das Klassenzimmer zu verlassen. Laut IDEA ist das Klassenzimmer für Allgemeinbildung die Standardposition.

Vor der erneuten Genehmigung von IDEA im Jahr 2004 gab es eine "Diskrepanz" -Regel, die eine "signifikante" Diskrepanz zwischen den intellektuellen Fähigkeiten eines Kindes (gemessen am IQ) und seiner akademischen Funktionsweise (gemessen anhand standardisierter Leistungstests) erforderte. Einem Kind, das unter der Klassenstufe liegt und bei einem IQ-Test nicht gut abschneidet, wurde möglicherweise die Sonderpädagogik verweigert. Das stimmt nicht mehr.

Herausforderungen für Kinder mit SLD

Das Verstehen der Natur spezifischer Defizite kann einem Sonderpädagogen dabei helfen, Unterrichtsstrategien zu entwerfen, die dem behinderten Lernenden helfen, Schwierigkeiten zu überwinden. Einige häufige Probleme sind:

• Schwierigkeiten bei der Unterscheidung visueller Informationen, einschließlich Legasthenie.
• Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von visuellen oder akustischen Informationen.
• Schwierigkeiten beim visuellen oder sequenziellen Organisieren von Informationen.
• Schwierigkeiten beim Verständnis der Beziehung zwischen Symbolen und auditorischen oder numerischen Ideen.

SLD-Kinder profitieren von

• Strukturierter Kleingruppenunterricht
• "Direkter" Unterricht, häufig mit sich wiederholenden und stark strukturierten Programmen zum Lesen und Rechnen.
• Wiederholtes Üben auf der Erfolgsebene des Schülers.
• Support angerufen "Specialially Designed Instruction" (SDIs) Das kann alles von Kleingruppenunterricht bis hin zu häufigen Dehnungspausen umfassen.

Käufer Vorsicht

Einige Verlage oder Hilfsprofis, die Programme oder Materialien anbieten, von denen sie behaupten, dass sie Kindern mit spezifischen Lernbehinderungen helfen, ihre Schwierigkeiten zu überwinden. Oft als "Pseudowissenschaft" bezeichnet, hängen diese Programme häufig von Recherchen ab, die der Verlag oder der Praktiker "verblüfft" hat, oder von anekdotischen Informationen, nicht von echten, reproduzierbaren Recherchen.