Der Marshmallow-Test verzögerte die Befriedigung von Kindern

Der Marshmallow-Test, der vom Psychologen Walter Mischel erstellt wurde, ist eines der berühmtesten psychologischen Experimente, die jemals durchgeführt wurden. Mit dem Test können kleine Kinder zwischen einer sofortigen Belohnung oder einer höheren Belohnung wählen, wenn sie die Befriedigung verzögern. Studien von Mischel und Kollegen ergaben, dass die Fähigkeit von Kindern, die Befriedigung zu verzögern, wenn sie jung sind, mit positiven zukünftigen Ergebnissen korreliert. Neuere Forschungen haben diese Ergebnisse näher beleuchtet und ein differenzierteres Verständnis der künftigen Vorteile der Selbstkontrolle im Kindesalter geliefert.

Key Takeaways: Der Marshmallow-Test

• Der Marshmallow-Test wurde von Walter Mischel erstellt. Er und seine Kollegen testeten damit die Fähigkeit kleiner Kinder, die Befriedigung zu verzögern.
• Im Test wird einem Kind die Möglichkeit geboten, eine sofortige Belohnung zu erhalten oder auf eine bessere Belohnung zu warten.
• Es wurde ein Zusammenhang zwischen der Fähigkeit der Kinder, die Befriedigung während des Marshmallow-Tests zu verzögern, und ihren akademischen Leistungen als Jugendliche festgestellt.
• Neuere Forschungen haben diesen Erkenntnissen eine Nuance verliehen und ergeben, dass Umweltfaktoren wie die Zuverlässigkeit der Umwelt eine Rolle dabei spielen, ob Kinder die Befriedigung verzögern oder nicht.
• Entgegen den Erwartungen hat die Fähigkeit der Kinder, die Befriedigung während des Marshmallow-Tests zu verzögern, mit der Zeit zugenommen.

Der ursprüngliche Eibisch-Test

Die ursprüngliche Version des Marshmallow-Tests, der in Studien von Mischel und Kollegen verwendet wurde, bestand aus einem einfachen Szenario. Ein Kind wurde in ein Zimmer gebracht und mit einer Belohnung belohnt, normalerweise einem Marshmallow oder einer anderen wünschenswerten Belohnung. Dem Kind wurde gesagt, dass der Forscher den Raum verlassen müsse, aber wenn sie warten könnten, bis der Forscher zurückkehrte, bekäme das Kind zwei Marshmallows anstelle von nur dem, der ihnen präsentiert wurde. Wenn sie nicht warten könnten, würden sie nicht die wünschenswertere Belohnung erhalten. Der Forscher verließ den Raum dann für eine bestimmte Zeitspanne (normalerweise 15 Minuten, manchmal aber auch 20 Minuten) oder bis das Kind nicht mehr widerstehen konnte, den einzelnen Marshmallow vor sich zu essen.

In den späten 1960er und frühen 1970er Jahren wiederholten Mischel und seine Kollegen den Marshmallow-Test über sechs Jahre hinweg mit Hunderten von Kindern, die die Vorschule auf dem Campus der Stanford University besuchten. Die Kinder waren zwischen 3 und 5 Jahre alt, als sie an den Experimenten teilnahmen. Zu den Variationen des Marshmallow-Tests, den die Forscher verwendeten, gehörten verschiedene Methoden, um den Kindern zu helfen, die Befriedigung zu verzögern, z warten auf.

Jahre später folgten Mischel und Kollegen einigen ihrer ursprünglichen Marshmallow-Testteilnehmer. Sie entdeckten etwas Überraschendes. Diejenigen Personen, die in der Lage waren, die Befriedigung während des Marshmallow-Tests als kleine Kinder zu verzögern, bewerteten die kognitiven Fähigkeiten und die Fähigkeit, mit Stress und Frustration im Jugendalter umzugehen, signifikant höher. Sie verdienten auch höhere SAT-Scores.

Diese Ergebnisse führten viele zu dem Schluss, dass die Fähigkeit, den Marshmallow-Test zu bestehen und die Befriedigung zu verzögern, der Schlüssel für eine erfolgreiche Zukunft war. Mischel und seine Kollegen äußerten sich jedoch immer vorsichtiger. Sie schlugen vor, dass der Zusammenhang zwischen verzögerter Befriedigung im Marshmallow-Test und zukünftigem akademischen Erfolg schwächer werden könnte, wenn eine größere Anzahl von Teilnehmern untersucht würde. Sie stellten auch fest, dass Faktoren wie die häusliche Umgebung des Kindes einen größeren Einfluss auf die zukünftige Leistung haben könnten, als ihre Untersuchungen zeigen könnten.

Aktuelle Erkenntnisse

Die Beziehung, die Mischel und seine Kollegen zwischen der verspäteten Befriedigung in der Kindheit und dem zukünftigen akademischen Erfolg fanden, fand große Beachtung. Infolgedessen wurde der Marshmallow-Test zu einem der bekanntesten psychologischen Experimente in der Geschichte. Jüngste Studien haben jedoch das grundlegende Paradigma des Marshmallow-Tests herangezogen, um festzustellen, wie sich Mischels Ergebnisse unter verschiedenen Umständen behaupten.

Verspätete Befriedigung und Umweltverträglichkeit

Im Jahr 2013 veröffentlichten Celeste Kidd, Holly Palmeri und Richard Aslin eine Studie, die der Idee, dass eine verzögerte Befriedigung das Ergebnis der Selbstbeherrschung eines Kindes ist, eine neue Falte hinzufügte. In der Studie wurde jedes Kind darauf vorbereitet zu glauben, dass die Umwelt entweder zuverlässig oder unzuverlässig ist. Unter beiden Bedingungen erhielt der Kinderteilnehmer vor dem Marshmallow-Test ein Kunstprojekt. In dem unzuverlässigen Zustand wurde das Kind mit einem Satz gebrauchter Buntstifte versehen und es wurde ihm mitgeteilt, dass der Forscher ihm einen größeren, neueren Satz besorgen würde, wenn er warten würde. Der Forscher würde gehen und nach zweieinhalb Minuten mit leeren Händen zurückkehren. Der Forscher würde dann diese Abfolge von Ereignissen mit einem Satz von Aufklebern wiederholen. Die Kinder in dem zuverlässigen Zustand erlebten den gleichen Aufbau, aber in diesem Fall kam der Forscher mit dem versprochenen Kunstbedarf zurück.

Die Kinder erhielten dann den Marshmallow-Test. Die Forscher stellten fest, dass Personen in unzuverlässigem Zustand durchschnittlich nur etwa drei Minuten auf den Marshmallow warteten, während diejenigen in zuverlässigem Zustand durchschnittlich 12 Minuten - erheblich länger - auf ihn warteten. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Fähigkeit von Kindern, die Befriedigung zu verzögern, nicht nur das Ergebnis der Selbstkontrolle ist. Es ist auch eine rationale Antwort auf das, was sie über die Stabilität ihrer Umgebung wissen.

Die Ergebnisse zeigen also, dass Natur und Ernährung beim Marshmallow-Test eine Rolle spielen. Die Fähigkeit eines Kindes zur Selbstbeherrschung in Verbindung mit seiner Kenntnis der Umwelt führt zu der Entscheidung, ob die Befriedigung verzögert werden soll oder nicht.

Marshmallow-Test-Replikationsstudie

Eine weitere Gruppe von Forschern, Tyler Watts, Greg Duncan und Haonan Quan, führte 2018 eine konzeptionelle Replikation des Marshmallow-Tests durch. Die Studie war keine direkte Replikation, da sie nicht die genauen Methoden von Mischel und seinen Kollegen nachstellte. Die Forscher bewerteten immer noch die Beziehung zwischen verzögerter Befriedigung in der Kindheit und zukünftigem Erfolg, aber ihr Ansatz war unterschiedlich. Watts und seine Kollegen verwendeten Längsschnittdaten aus der Studie des Nationalen Instituts für Kindergesundheit und menschliche Entwicklung zur frühkindlichen Betreuung und Jugendentwicklung, einer abwechslungsreichen Stichprobe von über 900 Kindern.

Die Forscher konzentrierten ihre Analyse insbesondere auf Kinder, deren Mütter das College nicht abgeschlossen hatten, als sie geboren wurden - eine Unterprobe der Daten, die die rassische und wirtschaftliche Zusammensetzung der Kinder in Amerika besser widerspiegelten (obwohl Hispanics immer noch unterrepräsentiert waren). Jede weitere Minute, in der ein Kind die Befriedigung verzögerte, prognostizierte geringe Fortschritte bei den akademischen Leistungen im Jugendalter, aber die Anstiege waren viel geringer als die in Mischels Studien berichteten. Als Faktoren wie der familiäre Hintergrund, die frühen kognitiven Fähigkeiten und die häusliche Umgebung kontrolliert wurden, verschwand die Assoziation praktisch.

Die Ergebnisse der Replikationsstudie haben dazu geführt, dass viele Verkaufsstellen, die über die Neuigkeiten berichten, behaupten, Mischels Schlussfolgerungen seien entlarvt worden. Ganz so schwarz und weiß sieht es allerdings nicht aus. Die neue Studie hat gezeigt, was Psychologen bereits wussten: Faktoren wie Wohlstand und Armut wirken sich auf die Fähigkeit aus, Befriedigung zu verzögern. Die Forscher selbst wurden in ihrer Interpretation der Ergebnisse gemessen. Der leitende Forscher Watts warnte: „… Diese neuen Erkenntnisse sollten nicht dahingehend interpretiert werden, dass eine Verzögerung der Befriedigung völlig unwichtig ist, sondern dass es unwahrscheinlich ist, sich darauf zu konzentrieren, nur kleinen Kindern beizubringen, die Befriedigung zu verzögern.“ Stattdessen schlug Watts vor, dies zu ändern Interventionen, die sich auf die umfassenden kognitiven und verhaltensbezogenen Fähigkeiten konzentrieren, die einem Kind helfen, die Befriedigung zu verzögern, wären langfristig sinnvoller als Interventionen, mit denen nur ein Kind lernen kann, die Befriedigung zu verzögern.

Kohorteneffekte bei verzögerter Befriedigung