Die Montessori-Methode und sensible Lernperioden

Die Montessori-Methode ist ein Ansatz zur Erziehung von Kindern, der von Maria Montessori, der ersten Ärztin in Italien, entwickelt wurde, die ihr Leben damit verbrachte, das Lernen von Kindern zu studieren. Während Montessori weiterhin für die praktische Anwendung ihrer Ideen in Montessori-Schulen auf der ganzen Welt bekannt ist, entwickelte sie auch eine Entwicklungstheorie, die ihre Herangehensweise an die frühkindliche Bildung erklärt.

Wichtige Erkenntnisse: Die Montessori-Methode

• Die Montessori-Methode ist der Ansatz der italienischen Ärztin Maria Montessori zur Erziehung im Kindesalter. Montessori entwickelte nicht nur die Methode, die in Tausenden von Schulen angewendet wurde, die ihren Namen auf der ganzen Welt tragen, sondern entwickelte auch eine wichtige Theorie zur Entwicklung des Kindes.
• Montessoris Theorie identifiziert vier Entwicklungsebenen, die zeigen, welche Kinder motiviert sind, in jeder Phase zu lernen. Die Ebenen sind: absorbierender Verstand (6 Jahre alt), logischer Verstand (6-12 Jahre alt), soziales Bewusstsein (12-18 Jahre alt) und Übergang zum Erwachsenenalter (18-24 Jahre alt).
• Kinder zwischen der Geburt und dem sechsten Lebensjahr erleben "sensible Phasen" für das Erlernen spezifischer Fähigkeiten. Sobald eine sensible Phase verstrichen ist, geschieht dies nicht mehr. Daher ist es wichtig, dass Erwachsene das Kind in jeder Phase unterstützen.

Ebenen der Entwicklung

Montessoris Theorie ergab sich aus ihrer Beobachtung, dass alle Kinder unabhängig von kulturellen Unterschieden im Allgemeinen dieselben Entwicklungsmeilensteine ​​im gleichen Alter erleben. Physische Meilensteine ​​wie Gehen und Sprechen treten in der Regel ungefähr zur gleichen Zeit in der kindlichen Entwicklung auf. Montessori vermutete, dass es psychologische Meilensteine ​​gibt, die wahrscheinlich zusammen mit diesen physischen Entwicklungen auftreten, die für das Wachstum des Kindes gleichermaßen wichtig sind. Ihre Entwicklungstheorie versuchte, diese Entwicklungsphasen zu konkretisieren.

Montessori skizzierte vier verschiedene Entwicklungsebenen, die zwischen dem Säuglingsalter und dem jungen Erwachsenenalter liegen. Jede Ebene beinhaltet sowohl physische als auch psychische Veränderungen und erfordert daher Änderungen im Bildungsumfeld, damit optimales Lernen stattfinden kann.

The Absorbent Mind (Geburt bis 6 Jahre)

Während der ersten Entwicklungsebene haben Kinder einen so genannten „absorbierenden Geist“. Sie absorbieren ständig und eifrig Informationen von allem und jedem in ihrer Umgebung und lernen auf natürliche und mühelose Weise.

Montessori teilte dieses Flugzeug in zwei Phasen. Die erste Phase, die zwischen der Geburt und dem 3. Lebensjahr stattfindet, wird als unbewusstes Stadium bezeichnet. Wie der Name schon sagt, nehmen Kinder in dieser Zeit unbewusst Informationen auf. Sie lernen durch Nachahmung und entwickeln dabei grundlegende Fähigkeiten. 

Die zweite Phase, die zwischen dem 3. und 6. Lebensjahr stattfindet, wird als Bewusstseinsstadium bezeichnet. Kinder behalten während dieser Zeit ihren absorbierenden Verstand bei, werden jedoch bewusster und zielgerichteter für die Erlebnisse, die sie suchen. Sie sind motiviert, ihre Fähigkeiten zu erweitern und möchten in der Lage sein, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen und Dinge selbst zu tun. 

Die Entwicklungsebene des absorbierenden Geistes ist auch durch das gekennzeichnet, was Montessori als sensible Perioden bezeichnet. Sensible Perioden sind optimale Entwicklungspunkte, um bestimmte Aufgaben zu meistern. Wir werden sensible Perioden im nächsten Abschnitt genauer besprechen.

Ein Großteil der Montessori-Schulen bietet Programme für Kinder an, die sich auf der Ebene der absorbierenden Gedankenentwicklung befinden. Um diese Phase zu unterstützen, lassen die Montessori-Klassenzimmer die Kinder in ununterbrochenen Zeitblöcken frei erkunden, sodass die Kinder so viel lernen können, wie sie möchten, ohne dass der Lehrer sie einschränkt. Jedes Klassenzimmer enthält eine Fülle gut organisierter Lernmaterialien, die für das Kind attraktiv sind. Der Lehrer kann sie bei der Auswahl des Lernens unterstützen, aber letztendlich entscheidet das Kind, mit welchen Materialien es sich befassen möchte. Infolgedessen ist das Kind für die Erziehung selbst verantwortlich.

The Reasoning Mind (6 bis 12 Jahre)

Mit etwa sechs Jahren wachsen Kinder aus der Ebene der absorbierenden Gedankenentwicklung heraus und haben die sensiblen Phasen abgeschlossen. An diesem Punkt werden sie gruppenorientierter, einfallsreicher und philosophischer. Sie können jetzt abstrakter und logischer denken. Infolgedessen denken sie über moralische Fragen nach und überlegen, welche Rolle sie in der Gesellschaft spielen könnten. Darüber hinaus interessieren sich Kinder in diesem Flugzeug für praktische Themen wie Mathematik, Naturwissenschaften und Geschichte.

Montessori-Schulen unterstützen Kinder in dieser Phase mit mehrstufigen Klassenräumen, die es ihnen ermöglichen, sich sozial zu entwickeln, indem sie zusammenarbeiten und jüngere Schüler betreuen. Das Klassenzimmer enthält auch Materialien zu den praktischen Themen, die Kinder in dieser Altersgruppe interessieren. Während sie sich vielleicht schon früher für diese Fächer interessiert haben, kann der vorbereitete Ausbilder sie in dieser Phase zu sorgfältig vorbereiteten Materialien führen, die es ihnen ermöglichen, tiefer in Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte und andere Fächer einzutauchen, die von Interesse sein könnten.

Entwicklung des sozialen Bewusstseins (12 bis 18 Jahre)

Die Adoleszenz ist sowohl durch physische als auch durch psychische Umwälzungen gekennzeichnet, während das Kind die Pubertät durchläuft und von der Sicherheit des Familienlebens in die Unabhängigkeit des gesellschaftlichen Lebens übergeht. Aufgrund dieser immensen Veränderungen glaubte Montessori, dass Kinder in diesem Flugzeug nicht mehr die Energie haben, die sie in früheren Stadien hatten, um sich akademischen Beschäftigungen zu widmen. Daher schlug sie vor, dass das Lernen an diesem Punkt nicht die Wissenschaft in den Vordergrund stellen sollte. Stattdessen schlug sie vor, es sollte mit Fähigkeiten verbunden sein, die den Jugendlichen auf den Übergang in die Erwachsenenwelt vorbereiten.

Montessori hat nie ein praktisches Bildungsprogramm entwickelt, um diese Entwicklungsebene zu unterstützen. Sie schlug jedoch vor, dass Jugendliche in der Schule ermutigt werden sollten, gemeinsam an Aufgaben wie dem Kochen von Mahlzeiten, dem Bauen von Möbeln und dem Herstellen von Kleidung zu arbeiten. Solche Projekte lehren die Kinder in dieser Ebene, mit anderen zusammenzuarbeiten und unabhängig zu werden.

Übergang ins Erwachsenenalter (18 bis 24 Jahre)

Die endgültige Entwicklungsebene, die Montessori spezifizierte, trat im frühen Erwachsenenalter auf, als der Einzelne Karriereoptionen erkundete, einen Weg wählte und eine Karriere begann. Menschen, die in dieser Phase eine erfüllende und angenehme Berufswahl treffen, haben in den vorangegangenen Entwicklungsplänen die dafür erforderlichen Ressourcen erfolgreich erworben.

Empfindliche Perioden

Wie oben erwähnt, ist die erste Entwicklungsebene durch sensible Phasen für den Erwerb spezifischer Fähigkeiten gekennzeichnet. Während einer sensiblen Phase ist das Kind auf einzigartige Weise motiviert, eine bestimmte Fähigkeit zu erwerben, und arbeitet hart daran. Montessori sagte, dass sensible Perioden natürlich in der Entwicklung jedes Kindes auftreten. Sobald eine sensible Phase verstrichen ist, passiert sie nicht mehr. Daher ist es wichtig, dass Eltern und andere Erwachsene das Kind in jeder Phase unterstützen, da sich dies negativ auf ihre Entwicklung auswirkt.

Montessori spezifizierte mehrere sensible Zeiträume, darunter:

• Sensible Zeit für Ordnung - In den ersten drei Lebensjahren haben Kinder ein starkes Bedürfnis nach Ordnung. Sobald sie sich selbstständig bewegen können, halten sie die Ordnung in ihrer Umgebung aufrecht und legen alle Gegenstände zurück, die nicht an ihrem Platz sind.
• Sensibilisierungsphase für kleine Objekte - Mit etwa 12 Monaten interessieren sich Kinder für kleine Objekte und bemerken, dass Erwachsene kleine Details vermissen. Während auf Kinder gerichtete Bilder in der Regel leuchtende Farben und große Objekte enthalten, stellte Montessori fest, dass Kinder in diesem Stadium Hintergrundobjekten oder kleinen Elementen mehr Aufmerksamkeit schenken. Diese Verschiebung der Aufmerksamkeit stellt eine Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern dar.
• Sensible Zeit zum Gehen - Ab einem Alter von etwa einem Jahr konzentrieren sich die Kinder darauf, das Laufen zu lernen. Montessori schlug Betreuern vor, alles zu tun, um Kinder beim Lernen zu unterstützen. Wenn Kinder laufen lernen, gehen sie nicht einfach, um irgendwohin zu gelangen, sondern um ihre Fähigkeiten weiter zu verbessern.
• Sensible Zeit für Sprache - Von den ersten Lebensmonaten bis zum Alter von etwa 3 Jahren können Kinder unbewusst Wörter und Grammatik aus der in ihrer Umgebung gesprochenen Sprache aufnehmen. Während dieser Zeit entwickeln sich Kinder vom Plappern über das Sprechen einzelner Wörter bis hin zum Zusammensetzen von Zwei-Wort-Sätzen zu komplexeren Sätzen. Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren sind immer noch in einer sensiblen Phase für Sprache, aber sie sind jetzt bewusst motiviert, neue und unterschiedliche grammatikalische Strukturen zu lernen.

Montessoris Vorstellungen von sensiblen Perioden spiegeln sich deutlich in der Betonung der Montessori-Methode auf praktischem, selbstgesteuertem Lernen wider. In Montessori-Klassenräumen fungiert ein Lehrer als Führer, während das Kind führt. Der Lehrer kennt sich mit sensiblen Perioden aus und weiß daher, wann er jedem Kind bestimmte Materialien und Ideen zur Unterstützung seiner aktuellen sensiblen Periode vorstellen muss. Dies steht im Einklang mit Montessoris Ideen, die das Kind als natürlich motiviert zum Lernen betrachten.

Quellen

• Alter von Montessori. "Entwicklungsstadien und wie Kinder lernen." http://ageofmontessori.org/entwicklungsstufen-wie-kinder-lernen/
• Crain, William. Entwicklungstheorien: Konzepte und Anwendungen. 5. Ausgabe, Pearson Prentice Hall. 2005.
• David L. "Montessori-Methode (Montessori)." Theorien lernen. 1. Februar 2016. https://www.learning-theories.com/montessori-method-montessori.html
• Montessori-Institut von Amerika. "Montessori." https://mia-world.org/montessori/#1529791310039-c7800811-8c9f
• Stoll Lillard, Angeline. Montessori: Die Wissenschaft hinter dem Genie. Oxford University Press, 2017.