Kontext in der Sprache

Aussprache: KON-Text

Adjektiv: kontextuell.

Etymologie: Aus dem Lateinischen "Join" + "Weben"

In Kommunikation und Komposition, Kontext bezieht sich auf die Wörter und Sätze, die einen Teil eines Diskurses umgeben und dessen Bedeutung bestimmen helfen. Manchmal angerufen sprachlicher Kontext.

In einem weiteren Sinne, Kontext kann sich auf alle Aspekte eines Anlasses beziehen, in dem ein Sprechakt stattfindet, einschließlich des sozialen Umfelds und des Status sowohl des Sprechers als auch der Person, die angesprochen wurde. Manchmal angerufen sozialer Kontext.

"Unsere Wortwahl wird durch den Kontext eingeschränkt, in dem wir die Sprache verwenden. Unsere persönlichen Gedanken werden von denen anderer geprägt", sagt die Autorin Claire Kramsch.

Beobachtungen

"Im allgemeinen Sprachgebrauch hat fast jedes Wort viele Bedeutungsnuancen und muss daher im Kontext interpretiert werden", sagt der Schulbuchautor Alfred Marshall.

"Der Fehler ist, Wörter als Entitäten zu betrachten. Sie hängen von ihrer Kraft und auch von ihrer Bedeutung ab, von emotionalen Assoziationen und historischen Obertönen, und sie haben einen großen Einfluss auf die Wirkung der gesamten Passage, in der sie vorkommen. Herausgenommen Ich habe viel gelitten von Schriftstellern, die diesen oder jenen Satz von mir entweder aus dem Zusammenhang heraus oder in Gegenüberstellung mit einer inkongruenten Angelegenheit zitiert haben, die meine Bedeutung völlig entstellte oder sie ganz zerstörte ", sagt er Alfred North Whitehead, britischer Mathematiker und Philosoph.

Text und Kontext

"[Der britische Linguist MAK Halliday] ist der Ansicht, dass die Bedeutung nicht nur innerhalb des Sprachsystems analysiert werden sollte, sondern auch unter Berücksichtigung des sozialen Systems, in dem sie vorkommt. Um diese Aufgabe zu erfüllen, müssen sowohl Text als auch Kontext berücksichtigt werden Eine entscheidende Zutat in Hallidays Rahmen: Ausgehend vom Kontext treffen die Menschen Vorhersagen über die Bedeutung von Äußerungen ", sagt Dr. Patricia Mayes, Professorin für Englisch an der Universität von Wisconsin-Milwaukee.

Die sprachlichen und nichtsprachlichen Dimensionen des Kontexts

Laut dem Buch "Den Kontext neu denken: Sprache als interaktives Phänomen" hat die jüngste Arbeit in einer Reihe verschiedener Bereiche die Angemessenheit früherer Definitionen des Kontextes in Frage gestellt, um eine dynamischere Sicht auf die Beziehung zwischen Sprache und Nichtsprache zu ermöglichen - sprachliche Dimensionen kommunikativer Ereignisse: Anstatt den Kontext als eine Reihe von Variablen zu betrachten, die statisch die Gesprächsstreifen umgeben, wird nun argumentiert, dass Kontext und Gespräch in einer gegenseitig reflexiven Beziehung zueinander stehen, mit dem Gespräch und der von ihm erzeugten Interpretationsarbeit. Kontexte genauso gestalten wie Kontexte sprechen. "

"Sprache ist nicht nur eine Reihe von nicht zusammenhängenden Lauten, Klauseln, Regeln und Bedeutungen, sondern ein total kohärentes System, in dem sich diese miteinander und mit Verhalten, Kontext, Diskursuniversum und Beobachterperspektive verbinden", sagt der amerikanische Linguist und Anthropologe Kenneth L. Pike.

Wygotskys Einfluss auf Kontextstudien im Sprachgebrauch

Der Autor Larry W. Smith erklärte: "Obwohl der belarussische Psychologe Lew Wygotski nicht ausführlich über den Kontextbegriff geschrieben hat, impliziert jede seiner Arbeiten die Bedeutung des Kontextes sowohl auf der Ebene der einzelnen Sprechakte (sei es in der inneren Sprache) oder sozialer Dialog) und auf der Ebene der historischen und kulturellen Muster des Sprachgebrauchs.Wygotskys Arbeit (wie auch die anderer) war ein Anstoß für die Entwicklung der Anerkennung der Notwendigkeit, dem Kontext beim Studium der Sprache besondere Aufmerksamkeit zu schenken Ein interaktionistischer Ansatz, der Vygotsky folgt, lässt sich beispielsweise leicht mit den jüngsten Entwicklungen in Bereichen wie Soziolinguistik, Diskursanalyse, Pragmatik und Ethnographie der Kommunikation vereinbaren, gerade weil Vygotsky die Bedeutung sowohl unmittelbarer Kontextbeschränkungen als auch von Bedeutung erkannte die umfassenderen sozialen, historischen und kulturellen Bedingungen des Sprachgebrauchs. "

Quellen

Goodwin, Charles und Alessandro Duranti. "Kontext überdenken: Eine Einführung", in Kontext überdenken: Sprache als interaktives Phänomen. Cambridge University Press, 1992.

Kramsch, Claire. Kontext und Kultur im Sprachunterricht. Oxford University Press, 1993.