Spracherwerb bei Kindern

Der Begriff Spracherwerb bezieht sich auf die Entwicklung der Sprache bei Kindern.

Mit 6 Jahren beherrschen Kinder in der Regel den größten Teil des Grundwortschatzes und der Grammatik ihrer Muttersprache.

Zweitspracherwerb (auch bekannt als Zweitsprache lernen oder sequentieller Spracherwerb) bezieht sich auf den Prozess, durch den eine Person eine "Fremdsprache" lernt, dh eine andere Sprache als ihre Muttersprache.

Beispiele und Beobachtungen

"Für Kinder ist der Erwerb einer Sprache ein müheloser Erfolg:

• Ohne expliziten Unterricht,
• Auf der Grundlage positiver Beweise (d. H. Was sie hören),
• Unter verschiedenen Umständen und in begrenzter Zeit,
• In identischer Weise in verschiedenen Sprachen.

… Kinder erreichen sprachliche Meilensteine ​​unabhängig von der Sprache, der sie ausgesetzt sind. Zum Beispiel fangen alle Kinder nach etwa 6-8 Monaten an zu plappern… das heißt, sich wiederholende Silben wie bababa. Nach etwa 10-12 Monaten sprechen sie ihre ersten Wörter und zwischen 20 und 24 Monaten beginnen sie, Wörter zusammenzusetzen. Es hat sich gezeigt, dass Kinder zwischen 2 und 3 Jahren, die eine Vielzahl von Sprachen sprechen, in Hauptsätzen Infinitivverben verwenden oder sententiale Themen auslassen, obwohl die Sprache, der sie ausgesetzt sind, diese Option möglicherweise nicht hat. In allen Sprachen überregulieren kleine Kinder auch die Vergangenheitsform oder andere Zeiten unregelmäßiger Verben. Interessanterweise werden Ähnlichkeiten beim Spracherwerb nicht nur zwischen den gesprochenen Sprachen, sondern auch zwischen den gesprochenen und den signierten Sprachen beobachtet. "(María Teresa Guasti, Spracherwerb: Das Wachstum der Grammatik. MIT Press, 2002)

Typischer Stundenplan für englischsprachige Kinder

• Woche 0 - Weinen
• Woche 6 - Gurren (goo-goo)
• Woche 6 - Plappern (ma-ma)
• Woche 8 - Intonationsmuster
• Woche 12: Einzelne Wörter
• Woche 18 - Zwei-Wort-Äußerungen
• Jahr 2: Wortendungen
• Jahr 2½: Negative
• Jahr 2¼: Fragen
• Jahr 5: Komplexe Konstruktionen
• Jahr 10: Reife Sprachmuster (Jean Aitchison, Das Sprachweb: Die Kraft und das Problem der Wörter. Cambridge University Press, 1997)

Die Rhythmen der Sprache

• "Im Alter von ungefähr neun Monaten beginnen Babys, ihre Äußerungen ein wenig zu beschleunigen, was den Rhythmus der Sprache widerspiegelt, die sie lernen. Die Äußerungen englischer Babys beginnen sich wie 'te-tum-te-tum' anzuhören . ' Die Äußerungen französischer Babys beginnen sich wie "Rat-a-tat-a-tat" anzuhören. Und die Äußerungen chinesischer Babys klingen wie Gesang ... Wir haben das Gefühl, dass die Sprache gleich um die Ecke ist.
  "Dieses Gefühl wird durch ein anderes Merkmal der Sprache verstärkt: die Intonation. Die Intonation ist die Melodie oder Musik der Sprache. Sie bezieht sich auf die Art und Weise, wie die Stimme steigt und fällt, während wir sprechen." (David Crystal, Ein kleines Buch der Sprache. Yale University Press, 2010)

Wortschatz

• "Wortschatz und Grammatik wachsen Hand in Hand. Wenn Kleinkinder mehr Wörter lernen, verwenden sie diese in Kombination, um komplexere Ideen auszudrücken. Die Arten von Objekten und Beziehungen, die für das tägliche Leben von zentraler Bedeutung sind, beeinflussen den Inhalt und die Komplexität der frühen Sprache eines Kindes." (Barbara M. Newman und Philip R. Newman, Entwicklung durch das Leben: Ein psychosozialer Ansatz, 10th ed. Wadsworth, 2009)
• "Menschen wischen Wörter wie Schwämme auf. Im Alter von fünf Jahren können die meisten englischsprachigen Kinder etwa 3.000 Wörter aktiv verwenden, und weitere werden schnell hinzugefügt, oftmals recht lange und komplexe. Diese Zahl steigt um das dreizehnjährige Alter auf 20.000. und bis zum Alter von ungefähr zwanzig Jahren auf 50.000 oder mehr. " (Jean Aitchison, Das Sprachweb: Die Kraft und das Problem der Wörter. Cambridge University Press, 1997)

Die leichtere Seite des Spracherwerbs

• Kind: Willst du noch einen Löffel, Daddy?.
• Vater: Du meinst, du willst den anderen Löffel.
• Kind: Ja, ich möchte noch einen Löffel, Daddy.
• Vater: Können Sie sagen "der andere Löffel"?
• Kind: Anderer ... ein ... Löffel.
• Vater: Sagen Sie "andere".
• Kind: Andere.
• Vater: "Löffel."
• Kind: Löffel.
• Vater: "Anderer Löffel."
• Kind: Andere ... Löffel. Jetzt gib mir noch einen Löffel. (Martin Braine, 1971; zitiert von George Yule in Das Studium der Sprache, 4th ed. Cambridge University Press, 2010)