sprachliche Kompetenz

Der Begriff sprachliche Kompetenz bezieht sich auf die unbewusste Kenntnis der Grammatik, die es einem Sprecher ermöglicht, eine Sprache zu benutzen und zu verstehen. Auch bekannt als grammatikalische Kompetenz oder Ich-Sprache. Kontrast zu Sprachleistung.

Wie von Noam Chomsky und anderen Linguisten verwendet, sprachliche Kompetenz ist kein bewertender Begriff. Es bezieht sich vielmehr auf das angeborene sprachliche Wissen, das es einer Person ermöglicht, Geräusche und Bedeutungen abzugleichen. Im Aspekte der Syntaxtheorie (1965) schrieb Chomsky: "Wir unterscheiden also grundlegend zwischen Kompetenz (die Sprachkenntnisse des Sprechers / Hörers) und Performance (der tatsächliche Sprachgebrauch in konkreten Situationen). "

Beispiele und Beobachtungen

"Sprachliche Kompetenz Sprachkenntnisse, aber dieses Wissen ist stillschweigend, implizit. Dies bedeutet, dass die Menschen keinen bewussten Zugang zu den Prinzipien und Regeln haben, die die Kombination von Lauten, Wörtern und Sätzen bestimmen. Sie erkennen jedoch, wann gegen diese Regeln und Grundsätze verstoßen wurde. Zum Beispiel, wenn eine Person das Urteil gefällt John sagte, Jane habe sich selbst geholfen ist ungrammatisch, weil die Person das grammatische Prinzip stillschweigend kennt, müssen sich Reflexivpronomen in derselben Klausel auf eine NP beziehen. "(Eva M. Fernandez und Helen Smith Cairns, Grundlagen der Psycholinguistik. Wiley-Blackwell, 2011)

Sprachkompetenz und Sprachleistung

"In [Noam] Chomskys Theorie ist unsere sprachliche Kompetenz ist unser unbewusstes Wissen von Sprachen und ähnelt in gewisser Weise [Ferdinand de] Saussures Konzept der Sprache, den Organisationsprinzipien einer Sprache. Was wir tatsächlich als Äußerungen produzieren, ist ähnlich wie bei Saussure Parole, und wird sprachliche Leistung genannt. Der Unterschied zwischen Sprachkompetenz und Sprachleistung lässt sich durch Versprecher wie „edle Tonnen Erde“ für „edle Söhne der Arbeit“ veranschaulichen. Einen solchen Ausrutscher zu machen bedeutet nicht, dass wir kein Englisch können, sondern dass wir einfach einen Fehler gemacht haben, weil wir müde, abgelenkt oder was auch immer waren. Solche "Fehler" sind auch kein Beweis dafür, dass Sie (vorausgesetzt, Sie sind Muttersprachler) schlecht Englisch sprechen oder dass Sie nicht so gut Englisch sprechen wie jemand anderes. Dies bedeutet, dass sich die Sprachleistung von der Sprachkompetenz unterscheidet. Wenn wir sagen, dass jemand ein besserer Redner ist als jemand anderer (Martin Luther King Jr. war zum Beispiel ein hervorragender Redner, viel besser als Sie), sagen uns diese Urteile über Leistung, nicht über Kompetenz. Muttersprachler einer Sprache, ob sie nun berühmte öffentliche Redner sind oder nicht, kennen die Sprache in Bezug auf ihre Sprachkompetenz nicht besser als jeder andere Redner. "(Kristin Denham und Anne Lobeck, Sprachwissenschaft für alle. Wadsworth, 2010)

"Zwei Sprachbenutzer haben möglicherweise dasselbe" Programm "für die Ausführung bestimmter Produktions- und Erkennungsaufgaben, unterscheiden sich jedoch in ihrer Fähigkeit, es anzuwenden, da es exogene Unterschiede gibt (z. B. Kurzzeitgedächtniskapazität). Die beiden sind dementsprechend gleichsprachig. kompetent, aber nicht unbedingt gleichermaßen geschickt darin, von ihrer Kompetenz Gebrauch zu machen.

"Das sprachliche Kompetenz des Menschen sollte dementsprechend mit dem verinnerlichten "Programm" dieser Person für Produktion und Anerkennung identifiziert werden. Während viele Linguisten das Studium dieses Programms eher mit dem Studium der Leistung als mit der Kompetenz identifizieren würden, sollte klar sein, dass diese Identifikation falsch ist, da wir bewusst von jeglicher Überlegung, was passiert, wenn ein Sprachbenutzer tatsächlich versucht, das Programm zu platzieren, Abstand genommen haben benutzen. Ein Hauptziel der Sprachpsychologie ist es, eine tragfähige Hypothese über die Struktur dieses Programms aufzustellen ... "(Michael B. Kac, Grammatiken und Grammatikalität. John Benjamins (1992)