Was gilt als ungrammatisch?

In der beschreibenden Grammatik der Begriff ungrammatisch bezieht sich auf eine unregelmäßige Wortgruppe oder Satzstruktur, die wenig sinnvoll ist, weil sie die syntaktischen Konventionen der Sprache missachtet. Kontrast zu Grammatikalität.

In Sprachstudien (und auf dieser Website) werden Beispielen für nicht-grammatische Konstruktionen normalerweise Sternchen (*) vorangestellt. Urteile in Bezug auf nicht-grammatische Konstruktionen unterliegen häufig einer Abstufung.

In der vorgeschriebenen Grammatik, ungrammatisch kann sich auf eine Wortgruppe oder Satzstruktur beziehen, die nicht der "richtigen" Art des Sprechens oder Schreibens gemäß den von einer Behörde festgelegten Standards entspricht. Auch genannt Grammatikalischer Fehler. Kontrast zu Richtigkeit.

Beispiele und Beobachtungen

• "Einen Satz bezeichnen als 'ungrammatisch'bedeutet einfach, dass Muttersprachler dazu neigen, den Satz zu meiden, zusammenzucken, wenn sie ihn hören, und ihn als seltsam beurteilen ...
• "Einen Satz als ungrammatisch zu bezeichnen, bedeutet, dass es seltsam klingt, wenn alle Dinge gleich sind - das heißt, in einem neutralen Kontext, in seiner herkömmlichen Bedeutung und ohne besondere Umstände." (Steven Pinker, Der Stoff des Gedankens: Sprache als Fenster in die menschliche Natur. Wikinger, 2007)
• "Sätze ... sind einfach die höchsten Ausdrücke einer Sprache ungrammatisch string ist eine Morphemsequenz, die keinen aussagekräftigen Ausdruck irgendeiner Art darstellt. "
  (Michael B. Kac, Grammatiken und Grammatikalität. John Benjamins (1992)

Beispiele für grammatische und ungrammatische Sätze mit Reflexivpronomen

• Grammatisch Ungrammatisch(Terri L. Wells, "L2 Acquisition of English Binding Domains".) Morphologie und ihre Schnittstellen in der Zweitsprache, ed. von Maria-Luise Beck. John Benjamins (1998)

1. Der kluge Schüler denkt, dass der Lehrer sich selbst mag.
2. Die sehr glückliche Mutter sagte, dass das Mädchen sich anzieht.
3. Das kleine Kind sagte, dass die hübsche Frau sich selbst verletzt habe.
4. Der Mann in der blauen Jacke sagte, der Hund habe sich gebissen.
5. Der weinende Vater sagte, der jüngere Junge habe sich geschnitten.
6. Die Frau denkt, dass die Studentin sich nicht mag.
7. Der Arzt sagte, der alte Mann habe sich in den Fuß geschossen.
8. Die Anwälte glauben, die vier Polizisten hätten sich selbst erschossen.
9. * Der Mann denkt, der Junge mag das selber nicht dumm.
10. * Die Frau sagte, das kleine Mädchen habe sich selbst von gestern gesehen.
11. * Der Taxifahrer sagte, dass der Mann das unvorsichtig selbst geschlagen hat.
12. * Das Mädchen sagte, dass die Lehrerin selbst darüber lustig lachte.
13. * Die Soldaten wissen, dass die Generäle die heutigen selbst mögen.
14. * Der Student sagte, dass der Athlet sich selbst verletzt hat.
15. * Die Mutter schrieb, dass das Kind über diese Verzögerung selbst lachte.
16. * Der Mann sagte, der Junge sei wütend auf die Faulen.

Unterscheidung zwischen beschreibender und vorschreibender Grammatik

• "Der folgende Satz ist ein englischer Satz der Sorte garden, der für jeden englischen Sprecher beschreibend grammatikalisch ist ...

Ich esse Speck und Eier mit Ketchup.

• Wir können eine Frage auf der Grundlage dieses Satzes wie folgt bilden:

Womit isst du Speck und Eier??

• Dieser Satz ist beschreibend grammatisch, verstößt aber gegen eine Vorschrift; erinnern Sie sich, dass für einige ein Satz mit einer Präposition endet (in diesem Fall, mit) ist vorschreibend ungrammatisch. Betrachten wir nun diesen Satz:

Ich esse Speck und Eier und Ketchup.

• Wenn wir versuchen, eine Frage zu bilden, erhalten wir Folgendes:

* Was isst du Speck und Eier und?

Kein englischer Sprecher würde diesen Satz aussprechen (daher das *), aber warum nicht? Die Ausgangssätze sehen genau gleich aus; Der einzige Unterschied ist, dass Ketchup folgt mit im ersten Satz und und in dieser Sekunde. Es stellt sich heraus, dass mit, Eine Präposition, die ganz anders funktioniert als und, eine Konjunktion und die Unterscheidung zwischen den beiden ist Teil unserer unbewussten Englischkenntnisse. Das Studium dieses unbewussten Wissens, das sich in Rätseln wie diesem zeigt, ermöglicht es uns, ein Modell oder eine Theorie der beschreibenden Grammatik zu konstruieren, ein Modell, das zu erklären versucht, warum wir auf ganz natürliche Weise grammatische Sätze wie Womit hast du deinen Speck und deine Eier gegessen?? aber nicht ungrammatisch wie Was hast du gegessen dein Speck und Eier und?"(Anne Lobeck und Kristin Denham, Navigieren in der englischen Grammatik: Eine Anleitung zum Analysieren der realen Sprache. Blackwell, 2014)