Was ist Outer Circle English?

Das äußerer Kreis besteht aus postkolonialen Ländern, in denen Englisch, obwohl es nicht die Muttersprache ist, über einen beträchtlichen Zeitraum eine wichtige Rolle in den Bereichen Bildung, Regierungsführung und Populärkultur gespielt hat.

Zu den Ländern des äußeren Kreises zählen Indien, Nigeria, Pakistan, die Philippinen, Singapur, Südafrika und mehr als 50 andere Nationen.

Low Ee Ling und Adam Brown beschreiben den äußeren Kreis als "jene Länder in den früheren Phasen der Verbreitung von Englisch in nicht-einheimischen Umgebungen [,] ... in denen Englisch institutionalisiert oder Teil der wichtigsten Institutionen des Landes geworden ist" (Englisch in Singapur, 2005). 

Der äußere Kreis ist einer der drei konzentrischen Kreise von Welt Englisch beschrieben von Linguist Braj Kachru in "Standards, Kodifizierung und soziolinguistischer Realismus: Die englische Sprache im äußeren Kreis" (1985). 

Die Bezeichnungen "Innerer", "Äußerer" und "Expandierender Kreis" stehen für die Art der Verbreitung, die Erwerbsmuster und die funktionale Zuordnung der englischen Sprache in verschiedenen kulturellen Kontexten. Wie weiter unten erläutert, bleiben diese Bezeichnungen umstritten.

Erläuterungen zu Outer Circle English

• "Im Inneren Zirkel verbreitete sich Englisch hauptsächlich aufgrund einer Abwanderung von englischsprachigen Menschen. Mit der Zeit entwickelte jede Siedlung ihre eigene nationale Vielfalt. Andererseits verbreitete sich Englisch im Inneren Zirkel Äußerer Kreis ist größtenteils als Folge der Kolonialisierung durch englischsprachige Nationen aufgetreten. Hierbei traten zwei Haupttypen der sprachlichen Entwicklung auf. In einigen Ländern wie Nigeria und Indien, wo es sich unter den Kolonialmächten als Elite-Zweitsprache entwickelte, erwarb nur eine Minderheit der Gesellschaft Englisch. In anderen Ländern wie Barbados und Jamaika wirkte sich der Sklavenhandel jedoch erheblich auf die Vielfalt der gesprochenen Sprachen aus, was zur Entwicklung von Pidgins und Kreolen auf Englisch führte. "
  (Sandra Lee McKay, Englisch als internationale Sprache unterrichten: Ziele und Ansätze überdenken. Oxford University Press, 2002)
• "Das Äußerer Kreis Dies kann als Länderkontext betrachtet werden, in dem Englisch zum ersten Mal zu Verwaltungszwecken als Kolonialsprache eingeführt wurde. In diesen Ländern wird Englisch für länderinterne Zwecke verwendet. Neben dem Begriff "Äußerer Kreis" werden häufig die Begriffe "institutionalisiert" und "nativisiert" verwendet, um die Art und Weise zu beschreiben, in der sich das Englische in diesen Situationen entwickelt hat. In diesen Ländern hat sich eine Vielfalt an Englisch entwickelt, die die gemeinsamen Kernmerkmale der Inner Circle-Varietäten des Englischen besitzt, sich aber darüber hinaus durch besondere lexikalische, phonologische, pragmatische und morphosyntaktische Neuerungen von diesen unterscheiden kann. "
  (Kimberly Brown, "World Englishes: Lehren oder nicht lehren." Welt Englishes, ed. von Kingsley Bolton und Braj B. Kachru. Routledge, 2006)

Probleme mit dem World Englishes Modell

• "In Anbetracht der Geschichte der 'Emanzipation' verschiedener Engländer auf der ganzen Welt ist es offensichtlich, dass die bahnbrechenden Arbeiten aus Äußerer Kreis. Aber es war ein harter Kampf. Noch heute wird das, was von Inner Circle-Wissenschaftlern, Verlegern usw. oft als "international" bezeichnet wird, einfach als internationale Verbreitung von Standard-Englisch mit Muttersprachlern (eine Minderheit an sich) interpretiert und nicht als die Art und Weise, wie sich Englisch geändert hat, um international zu werden braucht. "
  (Barbara Seidlhofer, "World Englishes und Englisch als Lingua Franca: Zwei Frameworks oder eins?" World Englishes - Probleme, Eigenschaften und Perspektiven, ed. von Thomas Hoffmann und Lucia Siebers. John Benjamins, 2009)
• "Als eine große Anzahl von Sprechern aus dem Äußerer Kreis und Expanding-Circle-Länder leben jetzt in den Inner-Circle-Ländern, sogar Muttersprachler von Englisch sind zunehmend World Englishes ausgesetzt. Dies bedeutet, dass der Begriff „Kompetenz“ auch für Englisch von Muttersprachlern überarbeitet wird. Canagarajah (2006: 233) behauptet, dass in einem Kontext, in dem wir ständig zwischen verschiedenen Arten von Englisch und Gemeinschaften hin- und herwechseln müssen, die Kenntnisse komplex werden… man muss die Fähigkeit haben, verschiedene Arten zu verhandeln, um die Kommunikation zu erleichtern.
  (Farzad Sharifian, "Englisch als internationale Sprache: Ein Überblick." Englisch als internationale Sprache: Perspektiven und pädagogische Fragen, ed. von F. Sharifian. Multilingual Matters, 2009)

Auch bekannt als: erweiterter Kreis