Tipps und Strategien zur Vermittlung von Konversationsfähigkeiten

Das Unterrichten von Konversationsfähigkeiten kann eine Herausforderung sein, da nicht nur Englischkenntnisse erforderlich sind. Englischschüler, die sich durch gute Konversation auszeichnen, sind in der Regel diejenigen mit selbstmotivierten, kontaktfreudigen Persönlichkeiten. Schüler, denen diese Fähigkeit fehlt, sind jedoch oft schüchtern, wenn es um Konversation geht. Mit anderen Worten, Persönlichkeitsmerkmale, die im Alltag vorherrschen, treten auch im Klassenzimmer auf. Als Englischlehrer ist es unsere Aufgabe, den Schülern dabei zu helfen, ihre Konversationsfähigkeiten zu verbessern. Oft ist „Unterrichten“ jedoch nicht die richtige Antwort.

Die Herausforderung

Im Allgemeinen haben die meisten Englischlerner das Gefühl, dass sie mehr Konversationsübungen benötigen. Grammatik, Schreiben und andere Fähigkeiten sind alle sehr wichtig, aber für die meisten Studenten ist die Konversation am wichtigsten. Leider ist das Unterrichten von Konversationsfähigkeiten viel schwieriger als das Unterrichten von Grammatik, da der Fokus nicht auf Genauigkeit, sondern auf der Produktion liegt.

Bei der Verwendung von Rollenspielen, Debatten, Themendiskussionen usw. äußern einige Schüler ihre Ansichten oft schüchtern. Dies scheint auf eine Reihe von Gründen zurückzuführen zu sein:

• Die Studierenden haben keine Meinung zu diesem Thema.
• Die Schüler haben eine Meinung, sind aber besorgt darüber, was die anderen Schüler sagen oder denken könnten.
• Die Schüler haben eine Meinung, fühlen sich aber nicht dazu in der Lage genau was meinen Sie.
• Die Schüler geben ihre Meinung ab, möchten sie aber in derselben eloquenten Weise wiedergeben, die sie in ihrer Muttersprache beherrschen.
• Andere, aktiver teilnehmende Schüler fühlen sich zuversichtlich in ihre Meinung und drücken sie eloquent aus, was die weniger zuversichtlichen Schüler schüchterner macht.

Pragmatisch gesehen sollten sich Konversationsstunden und Übungen zunächst auf den Kompetenzaufbau konzentrieren, indem einige der Hindernisse beseitigt werden, die der Produktion im Wege stehen könnten. Hier sind einige Vorschläge, die helfen sollen, Schüler im Gespräch zu entlasten.

• Weisen Sie darauf hin, dass es nicht notwendig ist, im Unterricht immer die Wahrheit zu sagen. Wenn Sie sich nicht genau darum sorgen, was passiert ist, können Sie die Schüler entlasten.
• Erstellen Sie Unterrichtspläne, die sich auf funktionale Fertigkeiten konzentrieren, z. B. das Bitten um Erlaubnis, Nichtübereinstimmung usw., anstatt auf unbefristete Stunden, die die Schüler möglicherweise als vage bezeichnen.
• Legen Sie Mikroaufgaben wie die Verwendung bestimmter Verben, Redewendungen usw. innerhalb der gesamten Sprechaufgaben fest. 
• Verwenden Sie Aufgaben wie das Sammeln von Informationen oder das Lösen von Problemen, die die Schüler dazu ermutigen, sich auf Englisch zu verständigen, um die Aufgaben zu erledigen.

Im Folgenden werden einige dieser Ideen näher erläutert:

Fokus auf Funktion 

Es ist wichtig, den Schülern dabei zu helfen, sich mit Sprachfunktionen vertraut zu machen, anstatt sich auf einen grammatikalischen Ansatz zu konzentrieren, wenn Unterrichtsstunden entwickelt werden, um die Konversationsfähigkeiten zu verbessern. Beginnen Sie einfach mit Funktionen wie: Erlaubnis einholen, eine Meinung äußern, Essen in einem Restaurant bestellen usw. 

Informieren Sie sich über Grammatikprobleme, indem Sie fragen, welche sprachlichen Formeln verwendet werden sollten, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Zum Beispiel, wenn Sie zwei Seiten eines Arguments vergleichen, welche Formulare hilfreich sein könnten (vergleichend, superlativ, "lieber" usw.). Verwenden Sie Formeln, um die korrekte Verwendung zu fördern, wie z.

• Wie / Was ist mit + Verb + Ing für Vorschläge -> Wie wäre es mit einem Ausflug nach San Diego??
• Würde es Ihnen etwas ausmachen, + Verb + Ing Anfragen zu stellen -> Würde es Ihnen etwas ausmachen, mir zu helfen??
• Möchten Sie lieber + Verb + oder + Verb nach Präferenzen fragen -> Möchten Sie lieber mit dem Zug oder mit dem Auto fahren??

Erweitern Sie diesen Ansatz langsam, indem Sie die Schüler auffordern, kurze Rollenspiele mit Hilfe von Cue-Karten zu erstellen. Sobald die Schüler mit den Zielstrukturen vertraut sind und unterschiedliche Standpunkte vertreten, können sie sich detaillierteren Übungen wie Debatten und Gruppenentscheidungsaktivitäten widmen. 

Zuweisen von Gesichtspunkten

Bitten Sie die Schüler, einen bestimmten Standpunkt einzunehmen. Manchmal ist es eine gute Idee, die Schüler zu bitten, Meinungen zu äußern, die sie nicht unbedingt teilen. Nachdem den Schülern Rollen, Meinungen und Standpunkte zugewiesen wurden, die sie nicht unbedingt teilen, müssen sie keine eigenen Meinungen äußern. Daher können sie sich darauf konzentrieren, sich gut auf Englisch auszudrücken. Auf diese Weise konzentrieren sich die Schüler in der Regel mehr auf Produktionsfähigkeiten und weniger auf sachliche Inhalte. Es ist auch weniger wahrscheinlich, dass sie auf wörtlichen Übersetzungen aus ihrer Muttersprache bestehen.

Dieser Ansatz trägt Früchte, insbesondere bei der Debatte über gegensätzliche Standpunkte. Durch die Darstellung gegensätzlicher Standpunkte wird die Vorstellungskraft der Schüler angeregt, indem versucht wird, sich auf alle verschiedenen Punkte zu konzentrieren, die ein entgegengesetzt Stand auf einem bestimmten Thema kann dauern. Da die Schüler der von ihnen vertretenen Ansicht von Natur aus nicht zustimmen, müssen sie nicht mehr emotional in die von ihnen gemachten Aussagen investieren. Noch wichtiger ist, dass sich die Schüler aus pragmatischer Sicht eher auf die korrekte Funktion und Struktur konzentrieren, wenn sie nicht zu emotional in das, was sie sagen, verwickelt werden.

Das soll natürlich nicht heißen, dass die Schüler nicht ihre eigene Meinung äußern sollten. Wenn Schüler in die "reale" Welt hinausgehen, werden sie schließlich sagen wollen, was sie meinen. Wenn Sie jedoch den persönlichen Investitionsfaktor herausnehmen, können Sie den Schülern helfen, zunächst sicherer mit Englisch umzugehen. Sobald dieses Vertrauen gewonnen ist, werden die Schüler - insbesondere schüchterne Schüler - selbstsicherer, wenn sie ihre eigenen Standpunkte äußern.

Aufgaben im Fokus

Das Fokussieren auf Aufgaben ist dem Fokussieren auf Funktionen sehr ähnlich. In diesem Fall erhalten die Schüler bestimmte Aufgaben, die sie erfüllen müssen, um gut abzuschneiden. Hier einige Vorschläge zu Aufgaben, mit denen die Schüler ihre Konversationsfähigkeiten üben können:

• Erstellen Sie Schülerumfragen, um Informationen zu sammeln.
• Teamwork-Aktivitäten wie Schatzsuche.
• Brettspiele.
• Bauen Sie etwas auf - Gruppenaktivitäten wie ein wissenschaftliches Projekt oder Präsentationen ermöglichen es jedem, am Spaß teilzunehmen.

Schnelle Überprüfung

Entscheiden Sie, ob die folgenden Aussagen richtig oder falsch sind.

1. Es ist eine gute Idee, die Schüler dazu zu bringen, ihre Erfahrungen wahrheitsgetreu und detailliert zu berichten.
2. Allgemeine Konversationsaktivitäten eignen sich am besten für fortgeschrittene Schüler, während Anfänger sich auf Funktionen konzentrieren sollten.
3. Das Zuweisen eines Standpunkts hilft den Schülern, sich auf die sprachliche Genauigkeit zu konzentrieren, anstatt genau zu sagen, was sie glauben.
4. Problemlösende Teamarbeitsaufgaben sollten vermieden werden, da sie nicht realistisch sind.
5. Ausgehende Schüler sind in der Regel besser in Konversationsfähigkeiten.

Antworten

1. Falsch - Die Schüler sollten sich nicht darum kümmern müssen, die genaue Wahrheit zu sagen, da sie möglicherweise nicht über das Vokabular verfügen.
2. Richtig - Fortgeschrittene Studenten verfügen über die sprachlichen Fähigkeiten, um sich mit breiteren Themen auseinanderzusetzen.
3. Richtig - Das Zuweisen eines Standpunkts kann dazu beitragen, dass sich die Schüler nicht mehr auf den Inhalt, sondern auf die Form konzentrieren. 
4. Falsch - Problemlösung erfordert Teamwork und Konversationsfähigkeit.
5. Richtig - Motivierte kontaktfreudige Schüler neigen dazu, sich Fehler zu erlauben und somit freier zu sprechen.