Verhaltensstörungen und emotionale Störungen in der Sonderpädagogik

Verhaltensstörungen und emotionale Störungen fallen unter die Rubriken "emotionale Störung", "emotionale Unterstützung", "stark emotional herausgefordert" oder andere staatliche Bezeichnungen. "Emotionale Störung" ist die beschreibende Bezeichnung für Verhaltens- und emotionale Störungen im Bundesgesetz, dem Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA)..

Emotionale Störungen treten über einen längeren Zeitraum auf und verhindern, dass Kinder in einem schulischen Umfeld schulische oder soziale Erfolge erzielen. Sie zeichnen sich durch eine oder mehrere der folgenden Eigenschaften aus:

• Eine Unfähigkeit zu lernen, die nicht durch intellektuelle, sensorische oder gesundheitliche Faktoren erklärt werden kann.
• Die Unfähigkeit, gegenseitige Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen oder aufrechtzuerhalten.
• Unangemessene Verhaltensweisen oder Gefühle in typischen Situationen oder Umgebungen.
• Eine allgegenwärtige Stimmung des Unglücks oder der Depression.
• Häufiges Auftreten von körperlichen Symptomen oder Ängsten im Zusammenhang mit persönlichen oder schulischen Problemen.

Kinder, bei denen eine "ED" -Diagnose gestellt wird, erhalten während der Teilnahme an der allgemeinen Bildung häufig eine sonderpädagogische Unterstützung. Viele werden jedoch in eigenständige Programme eingebunden, um Verhaltens-, soziale und emotionale Fähigkeiten zu erwerben und Strategien zu erlernen, die ihnen helfen, im allgemeinen Bildungsumfeld erfolgreich zu sein. Leider werden viele Kinder mit Diagnosen von emotionalen Störungen in spezielle Programme aufgenommen, um sie von lokalen Schulen zu entfernen, die ihre Bedürfnisse nicht befriedigen konnten.

Verhaltensstörungen

Verhaltensstörungen sind solche, die nicht auf psychiatrische Störungen wie schwere Depressionen, Schizophrenie oder Entwicklungsstörungen wie Autismus-Spektrum-Störungen zurückzuführen sind. Verhaltensstörungen werden bei Kindern festgestellt, deren Verhalten sie daran hindert, im Bildungsumfeld erfolgreich zu funktionieren, sie selbst oder Gleichaltrige in Gefahr zu bringen und sie daran hindert, uneingeschränkt am allgemeinen Bildungsprogramm teilzunehmen. Die Behinderungen fallen in zwei Kategorien:

Verhaltensstörungen: Von den beiden Verhaltensbezeichnungen ist die Verhaltensstörung die schwerwiegendere.

Gemäß dem Diagnose- und Statistikhandbuch IV-TR, Verhaltensstörung:

Das wesentliche Merkmal von Verhaltensstörungen ist ein sich wiederholendes und anhaltendes Verhaltensmuster, bei dem die Grundrechte anderer oder wichtige altersgerechte gesellschaftliche Normen oder Regeln verletzt werden.

Kinder mit Verhaltensstörungen werden oft in abgeschlossenen Klassenräumen oder speziellen Programmen untergebracht, bis sie sich so weit verbessert haben, dass sie wieder in den allgemeinbildenden Unterricht zurückkehren können. Kinder mit Verhaltensstörungen sind aggressiv und verletzen andere Schüler. Sie ignorieren oder trotzen herkömmlichen Verhaltenserwartungen und das häufig

Oppositionelle Trotzstörung Weniger schwerwiegend und weniger aggressiv als eine Verhaltensstörung, tendieren Kinder mit oppositioneller Trotzstörung immer noch dazu, negativ, argumentativ und trotzig zu sein. Kinder mit oppositionellem Widerstand sind nicht aggressiv, gewalttätig oder destruktiv, ebenso wenig wie Kinder mit Verhaltensstörungen. Ihre Unfähigkeit, mit Erwachsenen oder Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten, isoliert sie jedoch häufig und beeinträchtigt den sozialen und akademischen Erfolg erheblich.

Bei Kindern unter 18 Jahren werden sowohl Verhaltensstörungen als auch oppositionelle trotzige Störungen diagnostiziert. Kinder, die älter als 18 Jahre sind, werden in der Regel auf antisoziale Störungen oder andere Persönlichkeitsstörungen untersucht.

Psychische Störungen

Eine Reihe von psychiatrischen Störungen qualifizieren die Schüler auch unter der IDEA-Kategorie "Emotionale Störungen". Wir müssen uns daran erinnern, dass Bildungseinrichtungen nicht in der Lage sind, psychische Erkrankungen zu "behandeln", sondern lediglich Bildungsdienstleistungen zu erbringen. Einige Kinder werden in pädiatrischen psychiatrischen Einrichtungen (Krankenhäusern oder Kliniken) gesehen, um eine medizinische Behandlung zu erhalten. Viele Kinder mit psychischen Störungen erhalten Medikamente. In den meisten Fällen erhalten Lehrer, die Sonderpädagogikdienste anbieten, oder Lehrer in allgemeinbildenden Klassenzimmern, die sie unterrichten, diese Informationen nicht, da es sich um vertrauliche medizinische Informationen handelt.

Viele psychiatrische Störungen werden erst diagnostiziert, wenn ein Kind mindestens 18 Jahre alt ist. Zu den psychiatrischen Diagnosen, die unter emotionaler Störung stehen, gehören (ohne darauf beschränkt zu sein):

• Angststörung
• Bipolare Störung (manische Depression)
• Essstörungen
• Zwangsstörung
• Psychotische Störungen

Wenn diese Bedingungen eine der oben aufgeführten Herausforderungen verursachen, von der Unfähigkeit, akademische Leistungen zu erbringen, bis hin zum häufigen Auftreten von körperlichen Symptomen oder Ängsten aufgrund von Schulproblemen, müssen diese Schüler in einigen Fällen eine Sonderpädagogik erhalten, um ihre Ausbildung in einer Fachhochschule zu erhalten spezielles Klassenzimmer. Wenn diese psychiatrischen Probleme gelegentlich zu Problemen für den Schüler führen, können sie mit Unterstützung, Unterkunft und speziellem Unterricht (SDI) angegangen werden.

Wenn Schüler mit psychischen Störungen in ein abgeschlossenes Klassenzimmer gebracht werden, reagieren sie gut auf die Strategien, die Verhaltensstörungen helfen, einschließlich Routinen, Unterstützung für positives Verhalten und individualisiertem Unterricht.

_{Hinweis: Dieser Artikel wurde von unserem Medical Review Board überprüft und gilt als medizinisch korrekt.}