Harold and the Purple Crayon -Lektionsplan

• Klasse: Ungefähr 4. Klasse
• Gegenstand: Sprachkunst
• Lektionstitel: Harold und der Purple Crayon Unterrichtsplan

Benötigte Materialien und Ressourcen

• Harold und der Purple Crayon von Crockett Johnson
• Lila Wachsmalstift
• Große Blätter

Verwendete Lesestrategien

• Skizze zum Strecken
• Visualisieren
• Nacherzählen

Überblick und Zweck

• Die Schüler verwenden die Lesestrategie Sketch-to-Stretch, um Konzepte zu entwickeln, die gehörten Informationen zusammenzufassen und die Geschichte durch Zeichnen zu wiederholen.
• Ziel dieser Aktivität ist es, Hörverstehen zu erlernen.

Bildungsstandards

• Die Schüler lesen, schreiben, hören und sprechen für literarische Reaktionen und Ausdrucksmöglichkeiten.
• Die Schüler lesen, schreiben, hören und sprechen für kritische Analysen und Bewertungen.

Ziele und Zielstellungen

• Präsentieren Sie persönliche Antworten auf Literatur, die sich auf Charaktere, Handlung und Thema beziehen.
• Erstellen Sie eine Geschichte mit Elementen aus der Literatur.
• Kinder zu motivieren, sie zu fragen, ob sie gerne zeichnen.
• Fragen Sie dann, wenn Sie sich eine Geschichte anhören, wie viele von Ihnen die Augen schließen und sich vorstellen, was passiert? Dann lassen Sie sie die Augen schließen und versuchen, sich ein Pferd neben einer Scheune vorzustellen. Sobald sie ihre Augen öffnen, fragen sie, was sie gesehen haben, welche Farbe hat das Pferd? Welche Farbe hatte die Scheune??
• Gehen Sie durch den Raum und zeigen Sie den Kindern, wie sich jeder etwas anderes vorgestellt hat.
• Sagen Sie den Kindern, dass sie ihre Fantasie einsetzen werden, wenn Sie ihnen eine Geschichte vorlesen.
• Stellen Sie das Buch Harold und Purple Crayon von Crockett Johnson vor.
• Sagen Sie den Schülern, dass sie die Geschichte, die gelesen werden soll, aufmerksam anhören müssen, weil sie zeichnen, was sie hören.
• Sagen Sie den Schülern, dass sie mit den Ohren zuhören und mit den Händen zeichnen, was der Charakter Harold in der Geschichte zeichnet.
• Fragen Sie die Schüler, von welchen Dingen sie glauben, dass sie zeichnen werden?
• Fragen Sie die Schüler, ob Ihrer Meinung nach jeder die gleiche Zeichnung haben wird wie alle anderen? Warum? Warum nicht?
• Sorgen Sie dafür, dass die Schüler eine Stelle auf dem Boden finden, an der sie viel Platz zum Zeichnen haben.
• Fragen Sie die Schüler, wo sie mit dem Zeichnen beginnen sollen, sobald das Buch beginnt. Welchen Teil des Papiers, wo zeichnen Sie als nächstes, wenn Sie am Ende des Papiers angelangt sind, usw.
• Erzählen Sie den Namen des Buches noch einmal und beginnen Sie mit dem Lesen.
• Halten Sie einige Male am Anfang des Buches an und fragen Sie, was sie zeichnen. Tun Sie dies, damit sie verstehen, was sie tun sollen.
• Lassen Sie die Schüler zum Abschluss des Unterrichts ihre Zeichnungen an ihren Schreibtischen platzieren und dann durch den Raum gehen, um die Bilder aller zu betrachten.
• Teile und vergleiche ihre Zeichnungen.
• Lassen Sie die Schüler die Geschichte anhand ihrer Zeichnung nacherzählen.
• Stellen Sie Fragen zum Vergleich wie: "Was hat Brady in diesem Bild gezeichnet, das Hudson ausgelassen hat??
• Lassen Sie die Schüler beobachten, wie jedes Kind seine eigene Wahrnehmung davon hat, was in der Geschichte passiert ist.
• Bewerten Sie qualitativ hochwertige Texte anhand der Genauigkeit, Objektivität und des Verständnisses des Buches.

Unabhängige Tätigkeit: Lassen Sie jeden Schüler für die Hausaufgaben ein Bild von seinem Lieblingsteil der Geschichte zeichnen, wobei er nur sein Gedächtnis verwendet.

Überprüfung und Bewertung

Sie können Ihre Ziele überprüfen, indem Sie sich die Zeichnungen der Klasse und ihre Hausaufgaben ansehen. Ebenfalls:

• Zeichnungen miteinander verglichen
• Mündlich teilten sie ihre Meinung, als sie die Geschichte durch die Zeichnung erzählten
• Zeichnete ein Bild von dem, was sie dachten, in dem Buch, indem sie Elemente in der Geschichte verwendeten