Operative Definition des Verhaltens in einem schulischen Umfeld

 Eine betriebliche Definition von Verhalten ist ein Instrument zum Verstehen und Verwalten von Verhaltensweisen in einer schulischen Umgebung. Es ist eine explizite Definition, die es zwei oder mehr desinteressierten Beobachtern ermöglicht, dasselbe Verhalten zu identifizieren, selbst wenn es in sehr unterschiedlichen Umgebungen auftritt. Operative Verhaltensdefinitionen sind für die Definition eines Zielverhaltens sowohl für eine funktionale Verhaltensanalyse (FBA) als auch für ein Verhaltensinterventionsprogramm (BIP) von entscheidender Bedeutung..

Operative Verhaltensdefinitionen können zwar zur Beschreibung persönlicher Verhaltensweisen verwendet werden, sie können jedoch auch zur Beschreibung akademischer Verhaltensweisen verwendet werden. Dazu definiert der Lehrer das akademische Verhalten, das das Kind zeigen soll.

Warum betriebliche Definitionen wichtig sind

Es kann sehr schwierig sein, ein Verhalten zu beschreiben, ohne subjektiv oder persönlich zu sein. Die Lehrer haben ihre eigenen Perspektiven und Erwartungen, die auch versehentlich Teil einer Beschreibung werden können. Zum Beispiel "Johnny hätte wissen müssen, wie man sich anstellt, aber stattdessen im Raum herumrennen", geht davon aus, dass Johnny die Fähigkeit hatte, die Regel zu lernen und zu verallgemeinern, und dass er eine aktive Entscheidung getroffen hat, um "sich schlecht zu benehmen". Auch wenn diese Beschreibung korrekt ist, kann sie auch falsch sein: Johnny hat möglicherweise nicht verstanden, was erwartet wurde, oder hat möglicherweise die Ausführung aufgenommen, ohne beabsichtigt zu haben, sich schlecht zu verhalten.

Subjektive Verhaltensbeschreibungen können es dem Lehrer erschweren, das Verhalten effektiv zu verstehen und anzugehen. Um das Verhalten zu verstehen und anzugehen, ist es äußerst wichtig zu verstehen, wie das Verhalten funktioniert. Mit anderen Worten, indem wir das Verhalten anhand dessen definieren, was klar erkennbar ist, können wir auch die Vorgeschichte und Konsequenzen des Verhaltens untersuchen. Wenn wir wissen, was vor und nach dem Verhalten passiert, können wir besser verstehen, was das Verhalten anstachelt und / oder verstärkt.

Schließlich treten die meisten Verhaltensweisen von Schülern im Laufe der Zeit in mehreren Einstellungen auf. Wenn Jack den Fokus in Mathe verliert, verliert er wahrscheinlich auch den Fokus in ELA (English Language Arts). Wenn Ellen in der ersten Klasse spielt, ist es wahrscheinlich, dass sie in der zweiten Klasse noch spielt (zumindest zu einem gewissen Grad). Operative Definitionen sind so spezifisch und objektiv, dass sie dasselbe Verhalten in unterschiedlichen Umgebungen und zu unterschiedlichen Zeiten beschreiben können, selbst wenn unterschiedliche Personen das Verhalten beobachten.

So erstellen Sie operative Definitionen

Die operative Definition sollte Teil aller Daten sein, die erfasst werden, um eine Basis für die Messung von Verhaltensänderungen festzulegen. Dies bedeutet, dass die Daten Metriken (numerische Kennzahlen) enthalten sollten. Anstatt beispielsweise zu schreiben, "Johnny verlässt während des Unterrichts ohne Erlaubnis seinen Schreibtisch", ist es sinnvoller zu schreiben, "Johnny verlässt seinen Schreibtisch zehn Minuten lang zwei- bis viermal am Tag ohne Erlaubnis". Anhand der Metriken kann festgestellt werden, ob sich das Verhalten aufgrund von Eingriffen verbessert. Wenn Johnny beispielsweise immer noch seinen Schreibtisch verlässt, jetzt aber nur noch einmal am Tag für jeweils fünf Minuten, hat sich eine dramatische Verbesserung ergeben.

Operative Definitionen sollten auch Bestandteil der funktionalen Verhaltensanalyse (FBA) und des Verhaltensinterventionsplans (BIP) sein. Wenn Sie "Verhalten" im Abschnitt "Besondere Überlegungen" des Individual Education Program (IEP) angekreuzt haben, müssen Sie laut Bundesgesetz diese wichtigen Verhaltensdokumente erstellen, um sie zu behandeln. 

Durch die Operationalisierung der Definition (Feststellen, warum sie auftritt und was sie bewirkt) können Sie auch das Ersetzungsverhalten identifizieren. Wenn Sie das Verhalten operationalisieren und die Funktion identifizieren können, können Sie ein Verhalten finden, das mit dem Zielverhalten nicht kompatibel ist, die Verstärkung des Zielverhaltens ersetzt oder nicht gleichzeitig mit dem Zielverhalten durchgeführt werden kann. 

Operative Definition des Verhaltens

Nicht-operationelle (subjektive) Definition: John lässt Fragen im Unterricht verschwinden. Welche Klasse? Was platzt er? Wie oft platzt er? Stellt er Fragen, die sich auf die Klasse beziehen??

Operative Definition, Verhalten: John löst relevante Fragen aus, ohne seine Hand drei- bis fünfmal während jeder ELA-Klasse zu heben.

Analyse: John achtet auf den Inhalt der Klasse, indem er relevante Fragen stellt. Er konzentriert sich jedoch nicht auf die Regeln des Unterrichtsverhaltens. Wenn er einige relevante Fragen hat, kann er außerdem Probleme haben, den ELA-Inhalt auf der Ebene zu verstehen, auf der er unterrichtet wird. Es ist wahrscheinlich, dass John von einer Auffrischung der Etikette im Klassenzimmer und etwas ELA-Nachhilfe profitieren kann, um sicherzugehen, dass er auf Klassenstufe arbeitet und aufgrund seines akademischen Profils in der richtigen Klasse ist.

Nichtoperative (subjektive) Definition: Jamie wirft während der Pause Wutanfälle auf.

Funktionsdefinition, Verhalten: Jamie schreit, weint oder wirft Objekte jedes Mal, wenn sie während der Pause an Gruppenaktivitäten teilnimmt (drei- bis fünfmal pro Woche).. 

Analyse: Basierend auf dieser Beschreibung scheint es, dass Jamie nur verärgert ist, wenn sie an Gruppenaktivitäten beteiligt ist, aber nicht, wenn sie alleine oder auf Spielgeräten spielt. Dies deutet darauf hin, dass sie möglicherweise Schwierigkeiten hat, die Spielregeln oder sozialen Fähigkeiten zu verstehen, die für Gruppenaktivitäten erforderlich sind, oder dass jemand in der Gruppe sie absichtlich auslöst. Ein Lehrer sollte Jamies Erfahrung beobachten und einen Plan entwickeln, der ihm hilft, Fähigkeiten zu entwickeln und / oder die Situation auf dem Spielplatz zu verändern.

Nichtoperative (subjektive) Definition: Emily liest in der zweiten Klasse. Was bedeutet das? Kann sie Verständnisfragen beantworten? Welche Art von Verständnisfragen? Wie viele Wörter pro Minute?