Unterrichten von Schülern mit mehreren Behinderungen oder Behinderungen

Kinder mit mehreren Behinderungen haben eine Kombination verschiedener Behinderungen, die Probleme mit sich bringen können: Sprache, körperliche Mobilität, Lernen, geistige Behinderung, Sehen, Hören, Hirnverletzung und möglicherweise andere. Neben multiplen Behinderungen können sie auch sensorische Verluste sowie Verhaltens- und / oder soziale Probleme aufweisen. Kinder mit mehrfachen Behinderungen, die auch als mehrfache Ausnahmefälle bezeichnet werden, unterscheiden sich in Schweregrad und Merkmalen.

Diese Schüler können eine Schwäche in der Hörverarbeitung aufweisen und Sprachbeschränkungen aufweisen. Körperliche Mobilität wird häufig ein Bereich sein, in dem Bedarf besteht. Diese Schüler haben möglicherweise Schwierigkeiten, Fähigkeiten zu erlangen, sich an sie zu erinnern und / oder diese Fähigkeiten von einer Situation in eine andere zu übertragen. Unterstützung wird normalerweise über die Grenzen des Klassenzimmers hinaus benötigt. Es gibt häufig medizinische Implikationen mit einigen der schwerwiegenderen multiplen Behinderungen, zu denen Schüler mit Zerebralparese, schwerem Autismus und Hirnverletzungen gehören können. Es gibt viele pädagogische Implikationen für diese Schüler.

Strategien und Änderungen für mehrere Behinderungen

• Eine frühzeitige Intervention ist erforderlich, sobald das Kind in die Schule kommt.
• Einbeziehung der entsprechenden Fachkräfte, d. H. Ergotherapeuten, Sprachtherapeuten, Physiotherapeuten usw.
• Ein Teamansatz auf Schulebene unter Einbeziehung einer externen Agentur / Community-Verbindung, die sich regelmäßig trifft, ist unabdingbar
• Die physische Anordnung des Klassenzimmers muss dieses Kind am besten aufnehmen können. Die Berücksichtigung von Spezialausrüstung und Hilfstechnologie ist unabdingbar.
• Die Integration unter Gleichaltrigen ist wichtig, um diese Studenten bei der sozialen Entwicklung zu unterstützen. Es ist wichtig, möglichst viele behinderte Kinder zu integrieren. Nachforschungen haben ergeben, dass sich die sozialen Kompetenzen entwickeln und verbessern, wenn diese Schüler ihre Gemeinschaftsschule besuchen und an denselben Aktivitäten teilnehmen wie ihre Kollegen. (Manchmal werden diese Schüler mit Unterstützung ganztägig in ein reguläres Klassenzimmer gebracht. In den meisten Fällen werden diese Schüler jedoch in ein Klassenzimmer mit Entwicklungsfähigkeiten und einer gewissen Integration versetzt.
• Sicherzustellen, dass alle Schüler Respekt vor dem mehrfach behinderten Schüler zeigen, wird zur Verantwortung des Lehrers und muss bei den laufenden Aktivitäten ernst genommen werden, die den Respekt der anderen Schüler in der Klasse entwickeln.
• Ein individueller Bildungsplan muss sorgfältig ausgearbeitet und regelmäßig angepasst werden und auf die Bedürfnisse des einzelnen Kindes abgestimmt werden.
• Denken Sie daran, dass diese Kinder für den Großteil ihres täglichen Bedarfs oft vollständig von anderen abhängig sind.
• Hilfstechnologien können diesem Kind helfen, und das Support-Team muss entscheiden, welche Hilfstechnologien am besten geeignet sind.
• Es muss ein Sicherheitsplan erstellt werden, der häufig im IEP enthalten ist.
• Ihre Erwartungen an diesen Schüler müssen berücksichtigt werden, um sicherzustellen, dass das Kind nicht frustriert wird.

Am wichtigsten ist, dass diesen identifizierten Kindern die gleichen Rechte wie nicht identifizierten Kindern im schulpflichtigen Alter gewährt werden, einschließlich Screening, Evaluierung und eines geeigneten Programms / einer geeigneten Dienstleistung.