Ein Unterrichtsplan zum Runden um 10s

In diesem Stundenplan lernen Schüler der 3. Klasse die Regeln für das Runden auf die nächsten 10 kennen. Die Unterrichtsstunde dauert eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten. Die Lieferungen umfassen:

Papier
Bleistift
Karteikarten

Ziel dieser Lektion ist es, dass die Schüler einfache Situationen verstehen, in denen sie auf die nächsten 10 oder auf die vorherigen 10 aufrunden können. Die wichtigsten Vokabeln dieser Lektion sind: Schätzen, Runden und nächste 10.

Common Core Standard Met

Dieser Unterrichtsplan erfüllt den folgenden Common Core-Standard in der Kategorie Anzahl und Operationen in der Basis 10 und die Unterkategorie Verwenden Sie das Place Value-Verständnis und die Eigenschaften von Operationen, um mehrstellige arithmetische Operationen auszuführen.

3.NBT. Verwenden Sie das Platzwertverständnis, um ganze Zahlen auf die nächsten 10 oder 100 zu runden.

Einführung in die Lektion

Stellen Sie der Klasse diese Frage: "Der Gummi, den Sheila kaufen wollte, kostet 26 Cent. Sollte sie der Kassiererin 20 Cent oder 30 Cent geben?" Lassen Sie die Schüler die Antworten auf diese Frage paarweise und dann als ganze Klasse besprechen.

Stellen Sie nach einiger Diskussion der Klasse 22 + 34 + 19 + 81 vor. Fragen Sie "Wie schwer ist das in Ihrem Kopf zu tun?" Geben Sie ihnen etwas Zeit und achten Sie darauf, die Kinder zu belohnen, die die Antwort erhalten oder der richtigen Antwort nahe kommen. Sagen Sie "Wenn wir es auf 20 + 30 + 20 + 80 ändern, ist das einfacher?"

Schritt-für-Schritt-Anleitung

Stellen Sie den Schülern das Unterrichtsziel vor: "Heute führen wir die Rundungsregeln ein." Definieren Sie Rundungen für die Schüler. Besprechen Sie, warum Rundung und Schätzung wichtig sind. Später im Jahr wird die Klasse in Situationen geraten, in denen diese Regeln nicht eingehalten werden. In der Zwischenzeit ist es jedoch wichtig, dass Sie diese lernen.
Zeichnen Sie einen einfachen Hügel an die Tafel. Schreiben Sie die Zahlen 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 und 10 so, dass sich die Zahlen 1 und 10 auf gegenüberliegenden Seiten am Fuß des Hügels befinden und die fünf ganz oben auf dem Hügel enden der Hügel. Dieser Hügel wird verwendet, um die beiden Zehner zu veranschaulichen, zwischen denen die Schüler beim Runden wählen.
Sagen Sie den Schülern, dass sich die Klasse heute auf zweistellige Zahlen konzentrieren wird. Sie haben zwei Möglichkeiten mit einem Problem wie Sheila's. Sie hätte der Kassiererin zwei Cent (20 Cent) oder drei Cent (30 Cent) geben können. Was sie tut, wenn sie die Antwort herausfindet, nennt man Rundung, wobei die 10 der tatsächlichen Zahl am nächsten kommt.
Mit einer Zahl wie 29 ist das einfach. Wir können leicht erkennen, dass 29 sehr nahe an 30 liegt, aber mit Zahlen wie 24, 25 und 26 wird es schwieriger. Hier kommt der mentale Hügel ins Spiel.
Bitten Sie die Schüler, so zu tun, als wären sie auf einem Fahrrad. Wenn sie bis zur 4 fahren (wie in 24) und anhalten, wohin steuert das Fahrrad am ehesten? Die Antwort ist wieder da, wo sie angefangen haben. Wenn Sie also eine Zahl wie 24 haben und aufgefordert werden, diese auf die nächsten 10 zu runden, ist die nächste 10 rückwärts, was Sie direkt auf 20 zurückschickt.
Führen Sie die Hügelprobleme mit den folgenden Zahlen fort. Modellieren Sie die ersten drei mit Schülereingaben und fahren Sie dann mit dem Üben fort, oder lassen Sie die letzten drei paarweise ausführen: 12, 28, 31, 49, 86 und 73.
Was sollen wir mit einer Zahl wie 35 machen? Besprechen Sie dies als eine Klasse und beziehen Sie sich am Anfang auf Sheilas Problem. Die Regel ist, dass wir auf die nächsthöheren 10 runden, obwohl die fünf genau in der Mitte liegen.

Extra Arbeit

Lassen Sie die Schüler sechs Aufgaben wie in der Klasse lösen. Bieten Sie eine Erweiterung für Schüler an, die es bereits gut machen, die folgenden Zahlen auf die nächsten 10 zu runden:

Auswertung

Geben Sie am Ende der Lektion jedem Schüler eine Karte mit drei Rundungsproblemen Ihrer Wahl. Sie werden abwarten wollen, wie es den Schülern mit diesem Thema ergeht, bevor Sie die Komplexität der Probleme auswählen, die Sie ihnen für diese Beurteilung geben. Verwenden Sie die Antworten auf den Karten, um die Schüler zu gruppieren und in der nächsten gerundeten Unterrichtsstunde differenzierten Unterricht zu erteilen.

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